《非攻节选》教学设计

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1、《非攻节选》教学设计　　　　[教学目标]　　　　知识和能力　　　　培养学生为文本加标点的能力　　　　过程和方法　　　　引导学生通过文本研习、活动体验读懂文本加上正确的标点进而了解墨子的主要思想　　　　情感态度和价值观　　　　通过对文本的讨论引导学生正确评价墨子“非攻”的思想　　　　[教学重点]　　　　引导学生为文本准确地加标点讨论文本的内容把握庄子的主要思想　　　　[教学难点]如何引导学生正确地断句和加标点　　　　[教学方法]文本研习活动体验　　　　[课时安排]一课时　　　　[教学过程]　　　　一、

2、导入　　　　由一则有关断句的小故事导入：漆黑头发全无麻子脚不大周正　　　　男方认为:　　　　漆黑头发/全无麻子/脚不大/周正　　　　媒婆辩解:　　　　漆黑/头发全无/麻子/脚不大周正　　　　二、出示文题先和学生讨论断句的方法　　　　如何断句呢请你出谋划策学生说后再出示“我的方法”：　　　　1、通读全文把握大意　　　　2、寻找标志断开句读　　　　3、先易后难加注标点　　　　三、活动体验　　　　请同学们以小组讨论的形式给课文加上标点符号学会融会贯通　　　　提示：先断句后确定标点　　　　四、讨论交流　　　

3、　找能断句的地方的标志：　　　　（1）找名词和指称人的代词　　　　（2）看修辞（对偶、排比、反复等）　　　　（3）寻虚词　　　　句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句；　　　　句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；　　　　常用在句首的关联词如“苟”“是故”“于是”“是以”“然则”等前面大多可以断句；　　　　（4）明对话（曰、云）　　　　（5）辨句式（疑问句特殊句式）　　　　五、墨子想通过文章告诉我们什么　　　　非攻——谴责进攻性的战争　　　　那么墨子对防御

4、性的战争又持怎样的态度呢（请看电影《墨攻》片段）　　　　六、拓展延伸　　　　通过为其他两篇节选自《墨子》的片段进行断句进而了解墨子的主要思想　　　　（1）子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣杀臣宋莫能守乃可攻也然臣之弟子禽滑釐等三百人已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣虽杀臣不能绝也”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣”　　　　——《墨子·公输》　　　　译文：墨子回答说：“公输盘的意思不过是杀了我杀了我宋国没有人能防守了就可以进攻但是我的弟子禽滑釐等二百人已经手持我守御用的器械在宋国的都城上等待楚国侵略军呢即使杀

5、了我守御的人却是杀不尽的”楚王说：“好啊！我不攻打宋国了”　　　　思想：防守　　　　（2）若使天下兼相爱爱人若爱其身犹有不孝者乎视父兄与君若其身恶施不孝犹有不慈者乎视弟子与臣若其身恶施不慈故不孝不慈亡有……若使人下兼相爱国与国不相攻家与家不相乱盗贼无有君臣父子皆能孝慈若此则天下治　　　　——《墨子·兼爱》　　　　译文：若使天下的人都彼此相爱爱人就像爱自身还有不孝的人看待父兄与君主就像自身怎会做出不孝的事呢还有不慈爱的人看待弟子和臣子像自身怎会做出不慈的事呢所以没有不孝不慈的人……若使天下的人都彼此相

6、爱国与国不互相攻打家与家不互相争夺没有盗贼君臣父子都能忠孝慈爱这样天下就太平了　　　　思想：兼爱　　　　总结墨子的主要思想：　　　　兼爱非攻　　　　七、课堂小结　　　　今天这节课我们主要学习了两大内容：一是加标点的方法一是了解了墨子的主要思想在我们今天看来墨家思想远不如儒家思想的影响之大然而就是这小小的墨家与儒家的互相辩驳在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕　　　　八、布置作业　　　　要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想　　　　附板书设计：　　　　非攻（节选）　　　　墨子　　　　断句方法：读文段——找标

7、志——定标点——细检查　　　　墨子的主要思想：兼爱非攻