课文《丑小鸭》精品教学设计范文

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1、课文《丑小鸭》精品教学设计范文　　　　教学内容：　　　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课　　　　教材分析：　　　　这是一篇浅显的童话故事主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起受人欺负被迫离家出走最后竟意外地发现自己不是丑小鸭而是一只美丽的白天鹅本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣学生乐学兴趣浓厚　　　　设计理念：　　　　阅读是学生的个性化行为应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验　　　　依据新课程理念教学本课时主要以培养学生的学习兴趣为出发点给学生提供充分的

2、空间引导学生自主学习激发学生探求新知的欲望并采用多种形式引导学生细读课文感悟丑小鸭在悲惨的日子里仍然充满对美好生活的向往通过阅读体验拉近学生与文本之间的距离与作者产生情感共鸣同时让学生从小懂得既要善待别人互相尊重也要正确地对待自己并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词　　　　教学过程：　　　　一、激趣导入揭示课题　　　　1、播放课件师：孩子们今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上可是它们很调皮躲在了生字蛋的后面如果你读准了字音它们就会跳出来愿意请它们出来　　　　2、形象识字教师点击生字

3、蛋生字蛋破开出现生字学生读、记（读得正确蹦出一只小鸭）　　　　3、揭示课题（最后一个生字蛋破开出现丑小鸭形象）师：哟它是谁呀请小朋友仔细观察比较一下它的样子与前面的小鸭有什么不同（抽讲）板书课题　　　　（评析：通过生动、形象的多媒体课件激发了学生学习的积极性和探究的欲望把学生从枯燥的识字中解脱出来增强了自主识字的兴趣同时最后一个生字蛋破开出现丑小鸭的形象通过观察、比较了解了丑小鸭的特点引入课题自然）　　　　二、自主阅读感知形象　　　　1、自主阅读师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故

4、事呢！想读读这个故事　　　　下面请小朋友自读课文看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的请用勾画出有关句子　　　　2、感知形象出示画面说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样看屏幕填空　　　　丑小鸭：它的毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的　　　　小鸭：它们的毛黄黄的嘴巴扁扁的身子肥肥的　　　　3、感情朗读引导读描写丑小鸭样子的句子体会它的可怜　　　　（评析：在此环节中学生通过自主阅读课文进一步了解了丑小鸭的形象特点加深了认识再通过填空、读句子有机渗透了课后练习读读写写的内容感受到了丑小鸭的形象丑为学习下文作好

5、了铺垫）　　　　三、细读体验互动交流　　　　（一）自读自悟体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）　　　　1、自读勾画课文的些地方最感人用画出有关句子　　　　2、角色转换如你就是文中的丑小鸭受到别人欺负时你会想些什么　　　　3、互动交流（1）小组内交流；（2）相互评议（3）联系上下文理解孤单一词　　　　（二）渲染气氛体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）　　　　1、渲染气氛（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负它忍受不了只得一步一回头地离开了家它在外面又过得怎样呢　　　　2、品读课文自由朗读想想丑小鸭

6、在野外的生活怎样　　　　3、互动交流看了丑小鸭在野外的生活情景你想说点儿什么　　　　4、深入赏读有感情地朗读课文四、五、六自然段　　　　（三）观看动画感受丑小鸭对美好生活的向往　　　　1、播放动画师：是啊可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着可是它仍然能从生活中发现很美的东西有一天丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过它又惊奇又羡慕丑小鸭羡慕什么（抽讲）　　　　2、生生交流此时丑小鸭会想些什么呢　　　　3、理解词语联系上下文理解羡慕（生：看见别人有好的东西自己也想拥有这就叫羡慕）　　　　（评析：朗读、

7、交流是感悟的基础在此环节中教师采用多种形式让学生自读自悟学生感悟到了课文中蕴含的情感通过多向交流培养了学生积极主动的参与精神和合作意识使学生的认知得到了升华）　　　　四、拓展思维放飞情感　　　　1、教师激情丑小鸭怀着美好的愿望熬过了凄凉的秋天熬过了寒冷的冬天终于走进了万物复苏的春天它的愿望实现了　　　　2、自主探究自读课文找找描写天鹅形象的句子　　　　3、同桌比赛丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子想起原来的样子心情会样有感情地赛读课文第七自段　　　　4、拓展思维如果你就是白天鹅这时候会想些什么呢　

8、　　　小组内交流谈谈自己的感受　　　　5、升华情感白天鹅扑扑翅膀向蓝天飞去飞向更广阔的天空飞向新的生活同学们看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅你们羡慕它也想变成美丽的天鹅好请大家随着音乐也展翅飞翔吧！　　　　（评析：阅读是学生个性化的行为在此环节中教师引导学生说出自己的独特感受学生开启了思维的窗口展开了想象的翅膀丰富了人文情感与作者产生了情感共鸣拉近了学生与文本的距离）　　　　五、课外延伸丰富知识　　　　1、推荐安徒生站　　　　2、小组合作自编自演童话故事　　　　板书设计：　　　　28、