《太阳》课堂教学设计

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1、《太阳》课堂教学设计　　　　《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文教学时发掘其内蕴采用适当的课堂教学结构：“读思——引发——提议——写练”对训练学生创造性思维将大有裨益　　　　一、读思这是自学了解梗概感知课文的过程　　　　“我们每个人都见过太阳大家说说它有什么特点与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文激发学生学习课文的兴趣并要求学生带着问题读课文思考：（1）课文反映了太阳的一些什么情况从中看出太阳有些特点（2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系些地方是概括写的些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的　　　　在这个过程中教师应不加干预放手让学生自己读思有不懂的相互之间可以讨论；思而不

2、解的或议而不明的留着质疑　　　　二、引发这是在教师引导下学生发掘课文内蕴从而理解课文内容的过程根据课文特点教学时可作以下提问：　　　　1．开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球它会“发光”、“发热”还可以从些地方看出来　　　　2．分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的这与太阳有什么关系　　　　3．深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、发展有什么意义　　　　4．总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”　　　　三、提议这是学生深入阅读课文质疑问难讨论理解训练求异思维以巩固

3、知识的过程　　　　教学中教师不应该把学生限制在一个小圈子里生怕学生提出一些“离题万里”的问题生怕打乱教学程序影响教学效果相反的应该善于组织争议让学生各抒己见进行争议互相启发互相促进在“争”中明事理在“议”中通文墨这样有利于培养学生的求异思维和创造精神　　　　为此让学生深入阅读课文然后提出问题展开议论：　　　　（1）提自己对本课内容有什么不明白的问题议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关系；　　　　（2）提文章结构层次上有什么不明白的问题议“地球一切生命的存在与发展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线；　　　　（3）提课文写作上弄不清楚的地方议如何运用数字说

4、明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等　　　　总之要让学生大胆“提”放开“议”教师作适当点拨只有这样让“小孩子得到言论自由特别是问的自由才能充分地发挥他的创造力”（陶行知语）　　　　四、写练这是学以致用变知识为技能提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程　　　　为巩固教学效果教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物想一想与自己的生活的密切关系然后仿照本课的写法写一篇短文　　　　实践表明学生的学习活动是任何高明的教师都代替不了的因此在课堂教学结构的改革中教师应树立“学生是学习的主人”的观点把学生作为教学活动的主体教师通过必要的指

5、导激发学生的求知欲使学生肯学、会学发挥创造思维的作用去获取知识不断提高读写能力