课文《雪》优秀教学设计

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1、课文《雪》优秀教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、培养学生阅读和欣赏散文诗的能力；　　　　２、品味语言领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度；　　　　３、运用自主、合作、探究的方式激发学生的主动意识和探究精神　　　　【教学重点】　　　　１、反复诵读课文；　　　　２、揣摩作者对南北不同雪景的描绘体味其中的思想情感　　　　【教学难点】　　　　理解作者所寄寓的思想情感　　　　【教学课时】　　　　２课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、导入新课　　　　上个星期周末下了一场春雪请大家描绘一下雪景谈谈对雪的感受　　　　面对这片银白的世界不同的人会有不同的感受让我们把目光投向课文《雪

2、》去感悟鲁迅笔下的雪景　　　　二、整体感知　　　　１、疏通字词读准字音理解词义　　　　磬口（qìng）　　　　脂粉奁（lián）　　　　灼灼（zhuó）　　　　嘻笑（xī）　　　　褪尽（tuì）　　　　凛冽（lǐnliè）　　　　２、课文为我们描绘了两个地方的雪景　　　　南方的雪和北方的雪　　　　三、朗读课文　　　　听课文配乐朗读（播放画面）学生听读；　　　　分小组朗读；　　　　学生挑自己喜欢的段落朗读并谈谈朗读处理的根据　　　　全班配乐朗读　　　　四、理解感悟　　　　１、在作者的眼里江南雪景有着怎样的特点　　　　滋润美艳隐含生机但不能持久　　　　２、文章通过些方法表现出滋润美艳、隐含生机这

3、一特点　　　　对比：江南的雨（单调）；　　　　比喻：隐约着的青春的消息极健壮的处子的皮肤；　　　　烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；　　　　孩子们塑雪罗汉　　　　五、品味语句　　　　１、暖国的雨向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花　　　　（用冰冷的、坚硬的、灿烂的修饰雪花强调了什么）　　　　冰冷的、坚硬的强调雪坚强不屈的精神而这种精神是灿烂的是最值得赞赏的　　　　２、那是还在隐约着的青春的气息是极壮健的处子的皮肤　　　　（隐约着的青春的气息和极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点）　　　　青春处子都是最富有生命力的状态这里是江南的雪蕴育着的生命是与轻柔和缓的境界相联系的　　　　六、课堂小结　

4、　　　由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣但这种美因为未经磨练不能经受时间的考验不能持久不能不说是一个遗憾　　　　七、布置作业　　　　１、朗读课文；　　　　２、完成读一读写一写；　　　　３、课外阅读《野草》　　　　第二课时　　　　一、检查作业　　　　１、有感情地朗读课文；　　　　２、默写词语、拼音　　　　３、江南的雪具有什么特点　　　　滋润美艳隐含生机但不能持久　　　　二、理解文本　　　　１、江南的雪与北方的雪这两部分通过什么联接　　　　通过但是一词也体现出作者的感情倾向性　　　　２、北方的雪有些特点从些地方可以看出　　　　孤独：（除此以外别无他物）　　　　坚强不屈毫不妥

5、协：决不粘连奋飞旋转升腾；　　　　献身：死掉的雨雨的精魂　　　　３、你怎样理解那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂　　　　北方的雪的特质之一是孤独在这里它还被表现成死掉的雨的意思北方的雪完升华是与死亡联系在一起的也正是完全的献身让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂　　　　４、你认为作者更喜欢一种雪景为什么　　　　北方的雪在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪　　　　三、课堂小结　　　　由此我们可以看出作者更为欣赏朔方的雪江南的雪固然美丽但在鲁迅的眼里这种美平和、恬静却未经磨练并不能保持长久他更为看重的是一种独立与张扬的个性精神像北方的雪一样以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在那张扬的个性像一

6、个奔放的挑战者和战斗者作者的感情在对北方雪的描写中得到深化这种写法就是我们常讲的：借景抒情　　　　四、布置作业　　　　１、朗读课文；　　　　２、完成《语文作业本》；　　　　３、你曾在雪地里做过什么事有过什么忧喜试写一段文字描述出来