角的初步认识 单元教学设计方案

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1、角的初步认识单元教学设计方案　　　　第1课时《直角的初步认识》教学设计　　　　（一）教学目标　　　　在实践中充分感知角让学生尽量放开手脚思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性自主性　　　　孩子的智慧来自于指尖孩子们动手实践操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征符合着儿童认识事物的规律让学生充分感知角的内涵并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边从中提高语言表达能力　　　　以疑激趣以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和办法使学生在尝试学习中感觉到知识的力量拥有学习的快乐

2、　　　　这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结同时也是对有关角的表象知识的巩固尝试教学中“学生讨论”这一步动员大家积极发言说出他们的解题思路和方法使学生在讨论中“悟”出道理发现获取知识的手段和方法从争论中筛选信息辨别真伪分析对错既培养了学生数学的表达能力也培养了他们积极参与的意识；既发展了学生思维也发挥了学生间的相互作用　　　　学生利用自己学到的知识解决了尝试题同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰的表象加深对教材内容的理解　　　　由具体到抽象又由抽象回到具体在这样周而复始的过程中学生在获得了从感性材

3、料向理性知识的飞跃过程在各抒己见的发言中知识得到更深的理解　　　　（二）第三次尝试练习：　　　　1．数数每个图形中有几个角：　　　　2．动手利用小棒（2根）摆图形数数你摆的图形中角的个数：　　　　3．发展题：一张正方形的纸用剪刀剪去一个角还剩几个角小组讨论每个人试着剪一剪：　　　　动手实践是培养学生创新精神的主渠道第一题是一个铺垫第二题让学生利用摆一摆数一数的实践活动既掌握了本节课的内容又在动手操作中创新精神得到了展现　　　　发展题的设计体现了教学的全部内容同时也增加了内容梯度呈现了阶梯性是一道很好

4、的延伸题使学生的发散性思维的到了提高在剪一剪拼一拼数一数中激发了学生的学习兴趣活跃了课堂气氛学生在交流、切磋中迸发出了思维的火花　　　　课堂小结：这节课开始时你提出的问题都解决了还有其他的问题通过这节课的学习你有些收获（学生答教师总结）　　　　（三）教学效果评价　　　　第2课时《直角的初步认识》教学设计　　　　（一）教学目标　　　　1.在动手操作中感知直角的特点并能从生活中找到直角　　　　2.会用三角板判断直角和画直角　　　　（二）教学重点、难点　　　　教学重点：初步认识直角　　　　教学难点：掌握判

5、断直角和画直角的方法　　　　（三）教学活动　　　　活动内容活动的组织与实施　　　　（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配　　　　一、创设情境引入新课（出示活动角）这图形　　　　角的大小与什么有关系　　　　教师演示转动成直角问：你们见过这样的角　　　　这种角就是直角通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣　　　　二、合作探索学习新知1、探索新知　　　　（1）、你还在些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听听　　　　学生小组交流发现　　　　汇报发现　　　　（2）、教师板书画一个直角学生观察教师画的

6、角　　　　（3）、你能制作一个直角想一想你准备怎样制作做好后在小组内交流认识你制作的直角　　　　学生思考制作直角的方法并制作在小组内交流认识直角　　　　（4）、教师指名汇报制作直角的方法并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折再沿着折痕对折就可以得到一个直角　　　　（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组的同学听一听　　　　小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法　　　　（2）、学生汇报并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角要知道一个角是不是

7、直角可以用三角板上的直角比一比现在请你指出三角板上的直角　　　　学生观察三角板并指出三角板上的直角　　　　（3）、请你用三角板上的直角比一比看看些角是直角　　　　学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中些是直角并汇报　　　　3、画直角　　　　（1）、你还能用三角板上的直角干什么　　　　一下上节课我们是如何画角的然后请你用三角板上的直角画一个直角画好后给小组的同学说说你是怎样画的　　　　学生画角的方法思考直角的画法再画出直角交流画直角的方法　　　　（2）、指名板演画直角并说说画法　　　　画直角的时候要

8、注意什么问题引导学生归纳总结直角的画法　　　　通过对学生生活中的物品的观察以及制作直角等活动使学生充分认识直角的特点加深学生对直角的理解让学生判断直角、画直角等小组活动学生进一步认识直角会正确判断直角并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角　　　　三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题　　　　你能找出我们身边的直角找到并验证后说给小组的同学听一听　　　　学生分小组寻找直角并交流　　　　2、完成第41页的做一做第2题　　　　教师指导学生独立