《角的初步认识》单元教学设计

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1、《角的初步认识》单元教学设计　　13　　棠德南小学数学科二年级备课组　　一、学生学习情况分析　　《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。　　角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，

2、充分遵循了感知→表象→概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。　　二、本单元教学目标　　结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初

3、步学会用尺画角。　　结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。　　三、本单元学习内容的前后联系　　四、本单元教学重点、难点　　教学重点：1、知道角的各部分名称。　　会用直尺画角。　　初步认识直角。　　教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。　　掌握判断直角和画直角的方法。　　五、本单元知识框架　　认识角、画角　　角的初步认识　　认识直角、画直角　　六、本单元评价要点　　能判断哪些图形是角。　　能准确地指出角各个部分的名称。　　会用直尺画角，会比较角的大小。　　会用三角板判断一个

4、角是不是直角。　　会用三角板画直角。　　七、各小节教学目标及课时安排　　本单元计划课时数：3节　　教学内容教学目标计划课时授课日期　　角的初步认识1、结合生活情景及实践活动，初步认识角、知道角的各部分名称。　　初步学会用直尺画角，会比较角的大小。　　通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。110．9　　直角的初步认识1.在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。　　会用三角板判断直角和画直角。　　110．10　　综合练习课110．11　　单元测试及测试情况反馈　　合计　　八、各课时教学设计　　第

5、1课时《角的初步认识》教学设计　　教学目标　　初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。　　培养初步观察能力、动手操作能力、语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。　　知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，养成良好的学习习惯，培养创新精神和大胆尝试。　　教学重点、难点　　教学重点：对角的认识。　　教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。　　教学活动　　活动内容活动的组织与实施　　设计意图时间分配　　活　　动　　引　　入师：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，

6、你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。　　从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。　　导入课题师：“角的初步认识”。看到这个课题，你想知道些什么？学习些什么？　　．出示实物大三角板，红领巾，一本书，在这些图形中有角吗？谁可以上来指一指，说一说，注意引导学生正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。　　利用自己喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出

7、哪里是角，摸摸有什么感觉？请找出角的特点。　　．出示有争议的尝试题：　　出示折好角的图形这是角吗？　　．尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？　　．解决有争议的尝试题：　　．请同学们列举生活中哪些物体的表面有角。　　在此让学生谈一谈自己的要求，设置悬念，把学生带入到尝试新知的境界，让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。　　在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，自主性。　　孩子的智慧来自于指尖。孩子们动手实践，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识

8、事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。　　以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和办法，使学生在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。　　这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是