《称象》的教学设计

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1、《称象》的教学设计　　　　教材理解：　　　　《称象》是一年级下册第五单元的第21课这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想办法称出大象的重量的故事全文共分五个自然段　　　　第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好办法；第五自然段是按照曹冲的办法称出了大象的重量　　　　通过学习课文后使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋　　　　学情分析：　　　　课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比表现曹冲爱动脑筋善于观察、富于联想的品质故事情

2、节曲折生动教学时要避免分析应结合学生的特点启发思考鼓励创新训练学生思维和表达能力低年级学生喜欢听故事爱动手好奇心强教学中教师应充分引导学生掌握字词熟读课文的基础上进行充分讨论、交流、拓展思维　　　　学习目标：　　　　1、认识称、象等13个生字会写再、象、像、点、照、做6个生字　　　　2、能正确流利地朗读课文能读好对话表达的意思会用一边一边说话　　　　3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友并能从他称象的故事中受到启发　　　　4、培养学生的创新思维和表达能力愿意主动给家人讲《称象》的故事　　　　第一课时　　　　目标：　　　　1、读通课文认识生字正确书写生字　　　　2、了解课文主要意思

3、　　　　3、能用一边一边说话　　　　一、观察图画故事引入　　　　曹操是三国时代的一位君王有一次有人送来一头大象曹操高兴地召集大家观看大象是朝中难得一见的动物因此大家都感到很兴奋曹操想知道那只大象的重量大臣们都想不出好办法来替大象量体重这时曹操的小儿子曹冲从人群里走出来告诉大家他想到了一个办法然后他走到父亲的身前在父亲的身边轻轻地说出自己的想法曹操听了连连点头说：好真是好办法　　　　小朋友们想知道曹冲说的好办法（出示课题《称象》）齐读课题认识生字：称象　　　　二、自主学习　　　　1、学生轻声自读课文要求画出生字读准字音不丢字、掉字　　　　2、指名读课文强调重点字的读音如：称、造、秤

4、、得、到等字　　　　3、小组合作讨论交流：读了课文你读懂了什么还有些问题　　　　语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程是教师、学生、课本间的对话过程教师在这种交流中捕捉信息了解学生学情及时调整教学　　　　三、会认　　　　1、师范读课文　　　　2、屏幕出示本课应会认的生字词整体认读（课件）　　　　3、利用生字卡片同桌之间互相指认生字适当用生字练习组词或说话共同认读　　　　引导学生自学发挥合作学习的优势充分尊重学生的主体地位培养学生良好的自学习惯　　　　4、认读检查（去掉拼音）（课件）　　　　四、会读　　　　1、在了解课文内容的基础上分段指读课文组织学生评价朗读　　　　2、抓住一

5、边一边的句子认真体会、练习说话（课件）　　　　3、把自己喜欢的段落读给组内同学听　　　　五、写字　　　　1、出示我会写中的再、象、像、做四个字（课件）　　　　2、请学生认读观察　　　　3、说说几个字比较难写应注意些什么　　　　4、师范写（注意独体字和两个亻旁字的组合）　　　　5、学生自由练写　　　　第二课时　　　　教学目标：　　　　1、能正确流利地朗读课文并理解课文内容　　　　2、能了解曹冲是个怎样的孩子懂得遇到问题要开动脑筋想办法　　　　3、愿意把这个故事说给别人听　　　　教学过程：　　　　一、复习导入　　　　1、上节课我们学习了十三个生字词现在老师想请小老师来检查一下同学们是

6、否和生词交上了朋友呢　　　　2、学生认读生字词　　　　3、听歌导入新词（《小机灵的歌》）请小朋友用上自己的智慧来学习《称象》这课（课件）　　　　二、引导感悟13节　　　　1、自由读课文第13节　　　　2、大象有多大（请学生用文中的语言说说再想像）（课件）　　　　3、大臣们想了几种称象办法曹操听了为什么直摇头（课件）　　　　4、小组讨论交流意见陈述理由　　　　5、分角色朗读引导加上适当的动作和表情体会当时的情景　　　　围绕核心问题读书讨论避免繁琐的分析、理解引导学生从整体上把握课文内容训练学生的语文思维促进学生合作及表达能力的发展　　　　三、朗读感悟45节　　　　1、曹冲用什么办法

7、来称象呢曹操听了样　　　　2、师生、生生合作边叙述边利用课件进行演示称象的过程（课件）师生合作（叙述加演示）分组合作（语言表达方面）　　　　3、自读课文找出两处写曹操神情的句子板书：直摇头、点点头　　　　4、读了这两句你有什么问题　　　　5、朗读、体会充分利用学生爱观察、好奇心强的特点将演示与课文相结合培养细致观察与善于思考的习惯从实践合作中巩固认识受到启发激起对曹冲的喜爱　　　　四、拓展　　　　1、引导学生思考课文问题还有没有更好的办法呢（课件）（启发学生从当时的情况和现代社会