课文麦哨教学设计

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1、课文麦哨教学设计　　　　学习目标　　　　1.认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2.体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活　　　　3.积累文中的优美语言　　　　课前准备　　　　教学挂图　　　　A案　　　　第一课时　　　　导入课题　　　　同学们你们有过乡村生活的经历想了解乡村孩子的生活是怎样的那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文读完后相信你一定有美好的感受　　　　初读课文整体感知　　　　1.自由朗读课文读准字音读通句子注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”

2、“嚼”“裹”的字形特点　　　　2.同桌互读课文想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的从中感受到了什么　　　　（乡村孩子淳朴可爱乡间景色美丽亲切孩子的活动丰富多彩孩子的情感热烈活跃）　　　　3.同桌交流小组交流　　　　细读课文品味语言　　　　1.默读课文画出你最喜欢的部分试着有感情地读一读　　　　a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花　　　　（这是一个比喻句这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花这样形象生动的语言会产生一种意境的美）　　　　b.金黄的油菜花谢

3、了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子　　　　（这是一个排比句作者通过细致的观察将一个五彩斑斓的田间世界再现出来同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）　　　　c.草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场！　　　　（“简直”表示完全如此这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然更写出了作者由衷的赞叹阅读时要读出赞叹的语气）　　　　（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听　　　　感受全

4、文积累语言　　　　有感情地朗读全文　　　　课外拓展丰富语言　　　　按照本组课文的读书方法阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章　　　　B案　　　　由图入题　　　　1.观察插图或教学挂图你猜一猜课文描写的地方什么季节的什么情景（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）　　　　2.乡村孩子的生活是怎样的认真读一读课文吧！（板书课题）　　　　感知课文　　　　1.自由读文读准字音读通句子看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的你从中能感受到什么　　　　（首尾两次写到“麦哨”你呼我应此起彼伏欢快

5、柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）　　　　2.默读课文画出重点词句写出感受　　　　3.组内交流　　　　4.全班交流　　　　品味语言　　　　1.画出你自己最喜欢的部分试着读出喜欢的感情　　　　2.教师巡视指导朗读　　　　3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分　　　　扩展阅读　　　　阅读选读课文中的《可爱的草塘》　　　　《麦哨》教学建议　　　　1.课前让学生结合综合性学习的任务收集田野风光的图片和文字资料便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐　　　　2.本文内容浅显写景意境清

6、新写人童稚纯朴教学时可直接从课题设疑激趣导入然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文了解课文内容在充分读书的基础上有所感悟接着以探究问题带动朗读最后品味语言积累运用　　　　课题导入可让学生在读过阅读提示后针对课题质疑如“今天乡村孩子的生活是怎样的作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活”好奇心引导着学生使学生充满乐趣认真读书　　　　在充分读书的基础上小组讨论解决由课题产生的问题交流体会教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱乡间景色的美丽亲切孩子们玩耍的内容多么地贴近自然形式又是多么的丰富多样而感情

7、又是多么的热烈正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应此起彼落传承久远同时指导有感情的朗读　　　　最后找出自己喜欢的句段有感情的读给大家听并说说喜欢的理由并摘抄下来达到积累的目的　　　　3.多读是品味语言的最佳方式有疑问时读多读茅塞顿开；有感悟时读多读理解深入；品味语言时读多读朗朗成诵本文朗读的情感基调应欢快柔和　　　　4.朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌音“剥开”的“剥”读bāo“黑白相间”的“间”读四声　　　　5.教师应引导学生扩展阅读可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章以扩大学生的

8、阅读视野丰富语言积累