《雪》语文教学设计

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1、《雪》语文教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、学习文章运用强烈的对比手法　　　　2、理解作者的思想感情体会作品中闪现出的理想光芒与对美好生活的热爱　　　　【教学重点】　　　　景物描写的特点　　　　【教学难点】　　　　理解文章语言的深层含义　　　　第一课时　　　　〖课前准备〗　　　　1、生字识记：　　　　磬碌灼褪弥列　　　　2、词语积累：　　　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满　　　　目光灼灼：形容目光明亮　　　　明艳：鲜明艳丽　　　　美艳之至：美好艳丽达到了极点　　　　灿灿;光彩鲜明耀眼　　　　蓬勃：繁荣、旺盛　　　　〖教学过程〗　　　　一、导入　　　　《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最

2、为明朗的一篇它的景物描写细致生动但又不是自然景观的简单再现和扩展是鲁迅先生情感的凝结人生追求的折射　　　　二、朗读课文整体感知大意　　　　三、明确文章的段落层次　　　　本文可分为两部分：　　　　第一部分：1～3描写优美的江南雪　　　　第二部分：4～6描写壮美的北方的雪　　　　四、赏读讲析第一部分　　　　学生在朗读的基础上讨论、交流初步感知　　　　江南雪景：　　　　1、暖国的雨单调(反衬)　　　　2、正面描写江南雪美艳之至　　　　3、以雪中的花草映衬使柔雪更加美艳　　　　4、幻想中的蜂飞蝶舞使雪野活跃着生机　　　　反馈与讨论：写江南的雪为什么要写孩子们塑雪罗汉以及雪罗汉的可爱神情?学生以小组为单

3、位交流见解进行体会　　　　小结：写江南的雪描写了孩子们天真的举行、欢乐的情绪以及雪罗汉可爱的神情把江南的雪烘托得更有情趣这个富有诗意的形象不仅集中地体现了江南雪滋润美艳的特点而且和前面的美景描绘相互映衬使意境更加新颖别致、生意盎然　　　　难点提示：本文写的雪罗汉是一个富有诗意的形象其中蓄含着作者怎样的思想感情?　　　　雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆也是美的象征集中体现了江南雪罗汉“滋润美艳”的特质生动描写中渗透作者对故乡的怀念之情同时又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜　　　　五、小结本堂内容　　　　六、布置练习　　　　1、《雪》的体裁是这篇文章选自《》　　　　2、本文第一段描

4、写的色彩有这些描写运用了手法　　　　第二课时　　　　一、复习旧课　　　　二、学习课文第一部分　　　　朔方的雪形：如粉、如沙、不粘连(独立)　　　　状：包藏火焰的大雾升腾(张扬)　　　　神：孤独的雪死掉的雨(献身)　　　　反馈难点：诠释──那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂　　　　三、讨论交流　　　　教师小结：“孤独的雪”呼应上文的“如粉、如沙”“决不粘连”是黑暗社会中作者孤傲高洁形象的自然流露将朔雪称是死掉的雨是说雨失掉了它的软弱形态而具备了结晶状的坚固形态凝聚了所有坚强内核的精魂因而作者又称它是雨的精魂也是作者坚强不屈的战斗人生观的形象写照　　　　全文中心：本文通过对江南和朔方两幅格调不同的雪

5、景描绘表现了作者对黑暗现实的勇猛抗争精神和向往春天向往光明的积极态度　　　　四、写作借鉴　　　　1、运用对比手法　　　　2、恰当的联想、想象