《家》语文教学设计

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1、《家》语文教学设计　　　　【教学流程】　　　　（一）.导入新课情境导入：（放音乐《我想有个家》）　　　　每次听到这首歌的时候我的心中总会有一咱莫名的感动我知道我的感动是对家的感受的共鸣我不知道同学会对于家是怎样的感受能谈谈（引导学生自由发表意见）　　　　（二）.研讨课文　　　　⑴.引子有什么作用　　　　引子的作用：起统领作用两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”从而引出下文的议论　　　　⑵.作者是如何将家与船联系起来的　　　　作者首先从自己的切身经历和感受写

2、起：在南方水乡荡舟时见迎面而来的渔船上炊烟袅袅饭香扑鼻孩童的嬉笑飘出船舱荡在水面上——水上人家的温馨、安乐让自然是“家”了所以作者“恍然悟到船是渔民的家”引出结论：家是一只船　　　　由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”对于漂泊的人生来说家是一只船　　　　⑶.作者的写作方式　　　　先叙写情境写出自己的感觉、感受引领读者一步步从感觉到思考由形象感受到理性认识一切顺其自然（即先叙后议再抒情）　　　　（三）.课文探究　　　　⑴.作者把人生比作“一种漂流”又把家比作船、港湾、岸细读课文说说这几种比喻间的内在联系　　　　

3、明确：把人生比作漂流是把家比作船、港湾、岸的前提是后边几个比喻的基础　　　　“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”这个比喻是后两个比喻的基点家是港湾家是岸是由家是船生发出去的　　　　⑵.三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感　　　　明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福　　　　⑶.引用故事、名言等方法在表达上的好处　　　　明确：增强了语言的趣味性使内容易于理解议论更为深刻　　　　（四）.拓展延伸　　　　⑴.中心句句子剖析：　　　　（1）家是一只船【剖析】这句话来自于引子中“人生对于所有人来说是漂过岁月之河”这是

4、作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点家是本体船是喻体这个比喻是后面两个比喻的基点家是港湾家是岸都是由家是船生发出去的　　　　（2）家是温暖的港湾【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入又是下一个比喻句的出发点本体是家喻体是港湾对于在岁月之河中漂泊的人来说家是船；对于航行在人生河道上的船而言港湾是不可或缺的那么家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾　　　　（3）家是永远的岸【剖析】本体是家喻体是岸这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化是三个比喻所传达的思想的完成在逻辑上既是对前两个比喻的升华表达了家不仅是港湾

5、从人生的起始到终结来看家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸也是每个人离开现实人生的离别之岸　　　　⑵.总结句句子剖析：　　　　如果把人生比作一种漂流――它确实是的【剖析】本文是一篇充满人生哲理的散文把人生比作一种漂流把家比作船、港湾、岸的前提和基础也是话题提出的引子　　　　⑶.过渡句句子剖析：　　　　①那么家呢【剖析】设问句引起下文作者对家的三个层次的认识和思考　　　　②当我欣赏远处美丽的帆影叶耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友走近了你就知道即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！”【剖析】这是

6、尼采对女人的讥评引用尼采的话既引出了话题又把对家的思考引向深入借以讨论对家的看法也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力　　　　（五）.情感对接引导学生对“家”有深入的思考从而培养自己爱家爱亲人的情感学会珍惜家庭生活增强家庭责任感　　　　（六）.课堂小结在你心中人生家又　　　　家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方家像我的一个支柱时时刻刻支撑着我无论我什么时候遇到什么困难一想到家我就有勇气来面对它家是一盏为我点燃的灯它永远地温暖着我的心照亮着我的路我认为家是一棵大树我在这棵大树的树阴下成长它帮我解决生活中的

7、困难它给我温暖给我依靠　　　　（七）.布置作业：　　　　课内：在你心中人生家又仿照课文形式用一组恰当的比喻形象地描述　　　　课外：搜集有关“家”的诗文抄写下来并与同学交流拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰戈尔的诗　　　　【板书设计】　　　　家　　　　周国平　　　　家是一只船思考家庭　　　　家{家是温暖的港湾}　　　　家是永远的岸思考人生