【教学设计】《家》（语文版）

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1、《家》教学设计城关二中杨老师◆教材分析《家》是当代作家周国平写的一篇议论性散文。这是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，用三个比喻句作为小标题构成递进关系，从三个层面上对“家”进行了哲学认识和思考，表达了自己对家的深刻理解和独特看法，也表达了自己对人生的深刻思考。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。◆教学目标【知识与能力目标】了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。【过程与方法目标】在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。 【情感态度价

2、值观目标】对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。◆教学重难点◆【教学重点】理解三个比喻句的含义，探求“家”的真谛；理解作者关于家的哲学思考。【教学难点】体会本文极具哲理性的语言特点。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、导入。 （放音乐《我想有个家》）每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一些莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）我们一起去看看作家周国平对家的感悟。二、作者介绍。周国平，1945年生于

3、上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻。三、字词积累

4、。1、给下列字注音：袅（niǎo）馨（xīn）憩（qì）曳（yè）2、解释下列词语：琐屑：琐碎。           憩：休息。冥想：深沉的思索和想象。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。四、整体感知。1.朗读课文，说说：作者把人生比作什么？作者认为“家”是什么？它带给人们怎样的感受？2. 请同学自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）作者是如何将家与船联系起来的？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程

5、）2.师生共同明确：（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。（2）作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。（4）作者的写作方式 ：先叙写情境，写出自己的感觉、感

6、受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情）3.请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。4.运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 五、课文探究1.剖析重点句子。（1）家是一只船。这句话来自于引子中 “人生对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的

7、。 （2）家是温暖的港湾。这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不可或缺的，那么，家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。 （3）家是永远的岸。本体是家，喻体是岸。这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。（

8、4）如果把人生比作一种漂流――它确实是的。本文是一篇充满人生哲理的散文。把人生比作一种漂流，把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引子。（5）过渡句：那么，家是什么呢？设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。 （6）当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！”这是尼采对女人的讥评。 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考