有关《生命生命》教学设计

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1、有关《生命生命》教学设计　　　　【设计理念】　　　　在充分朗读、互动交流的过程中引导学生展开积极的思维和情感活动体验生命的欲望与力量感受生命的意义　　　　【教学目标】　　　　１、认识本课的生字　　　　２、有感情地朗读课文积累语言增强语感　　　　３、感悟作者对生命的思考懂得珍惜生命善待生命培养积极的人生态度　　　　【重点难点】　　　　理解三个事例中蕴含的意思　　　　【教学准备】　　　　多媒体课件　　　　第一课时　　　　〖教学过程　　　　一、导入新课引发思考　　　　１、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些

2、想法　　　　２、播放一组关于生命话题的画面　　　　３、引入课题板书课题齐读课题　　　　二、初读课文整体感知　　　　１、提出初读要求：　　　　自由地读读课文借助拼音把生字读准把句子读通顺想一想课文写了些什么　　　　（学生自由读书互相交流）　　　　２、根据学生实际情况指导认读部分生字　　　　３、引导学生谈谈课文大意归纳课文中的三个事例：　　　　（飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）　　　　三、再读课文讨论交流　　　　提示：　　　　细细地读读课文把这三个事例中最令你感动的句子画下来相互交流交流　　　　（学生自读合作交

3、流教师参与学习巡视指导）　　　　四、研读课文品悟内涵　　　　１、理解生命的含义：　　　　飞蛾求生：　　　　（……但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈！那样鲜明！）　　　　⑴读读本段文字说说让自己感动的原因　　　　⑵感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动　　　　⑶有感情地朗读本段　　　　⑷引读课题体会课题的含义　　　　瓜苗生长：　　　　（……那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长即使它仅仅只活了

4、几天）　　　　⑴朗读本段文字　　　　⑵感受香瓜子顽强的生命力　　　　⑶出示几幅自然界中具有顽强生命力的植物的图片引导学生谈谈感受　　　　⑷再读本段文字感受香瓜子顽强的生命力　　　　⑸引读课题进一步领悟课题的含义　　　　静听心跳：　　　　（……这就是我的生命单单属于我的我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它一切全由自己决定我必须对自己负责）　　　　⑴播放心跳声音默读本段文字,自由抒发感受　　　　⑵引读重点句子感受生命的宝贵感悟生命的责任　　　　⑶引读课题进一步深化对课题“生命生命”的理解　　　　２、感悟生

5、命的价值：　　　　⑴介绍作者：　　　　（杏林子我国台湾省著名女作家于２００３年去世她因为从小身患重病腿不能行手不能抬头不能转１２岁时就结束了学校生活在长达５０年的病痛煎熬中她坐在轮椅上凭着非凡的意志写下了一篇又一篇充满爱心感人肺腑的文章她还曾帮助了许许多多的残疾人她的一生都在不断奋斗尽力为社会服务）　　　　⑵谈谈对生命意义的理解和感悟　　　　⑶出示课文最后一段学生朗读　　　　⑷将段落变成诗行深情诵读　　　　〖板书设计　　　　生命生命　　　　生命有限　　　　飞蛾……　　　　价值无限　　　　种子……　　　

6、　静听心跳　　　　第二课时　　　　〖教学目标　　　　１、复习巩固生字　　　　２、指导朗读、背诵课文　　　　３、引导学生理解部分含义深刻的语句深化对生命意义的认识　　　　〖教学过程　　　　一、深化对生命意义的认识　　　　通过感情朗读通过联系生活实际和课外知识引导学生理解部分含义深刻的语句深化对生命意义的认识：　　　　“我常常想生命呢”　　　　“可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它”　　　　“虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”　　　　……　　　　二、复习巩固生字　　　　注意“扰”与“拢

7、”、“屈”与“茁”的区别注意“憾”字的写法　　　　三、朗读、背诵课文　　　　组织形式多样的朗读；背诵自己喜欢的段落　　　　四、自由交流　　　　谈谈自己学了这篇文章后的感受