语文《窃读记》教学设计

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1、语文《窃读记》教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、认识7个生字会写本课14个生字读写生词语　　　　2、有感情地朗读课文体会作者对书的热爱　　　　3、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情　　　　【教学难点】　　　　抓住课文主要内容体会作者表达的情感　　　　【教学学具】　　　　CAI课件　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　【课前交流】　　　　让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受　　　　【教学过程】　　　　一、学生自读自悟读通课文　　　　二、说一说读了课文作者窃读给你留下了怎样的印象　　　　1、引导学生结合有关语句概括

2、出窃读那种苦乐交织的复杂感受并重点体会“我很快乐也很惧怕”──这种窃读的滋味　　　　2、从些地方看出?我的快乐与惧怕?从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的?体会作者动作和心里描写的细腻传神　　　　3、引导学生在读懂课文后结合生活实际仔细揣摩“你们是吃饭长大的也是读书长大”的这句话的深刻含义并受到启发能在黄金年龄进行阅读丰富自己的精神世界　　　　4、绘声绘色地引导学生朗读课文读出作者的内心因窃读而波澜起伏引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜匆忙阅读的快乐与惧怕雨天读书的开心与书相别的留恋与满足　　　　5、自学本课生字新词抄写　

3、　　　第二课时　　　　一、仔细品读感悟写法　　　　1、“我很快乐也很惧怕”：　　　　结合你画出的描写动作与心里活动的语句来说说自己的体会　　　　动作：赶、跨、钻、挤　　　　“窃读的滋味还有些?”──饿、累、忧、惧、快乐　　　　精神的满足不仅快乐而且幸福──浑身轻松　　　　2、体会老师的话：　　　　“你们不仅是吃饭长大的也是读书长大的”──读书的同学会比其他的同学更加聪明更加成熟　　　　3、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下“窃读算偷?”请同学们认真读课文找一找自己的依据　　　　二、“窃读记”三个字中充满了乐趣也包涵了作者的辛

4、酸　　　　三、拓展阅读　　　　四、听写生字　　　　五、课后小练笔　　　　《我与作者比读书》