小学第七册《巨人的花园》教学设计

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1、小学第七册《巨人的花园》教学设计　　　　《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩很生气就筑起高墙将孩子们拒于墙外从此园里只有冬天直到一天孩子们从墙洞里爬进来春天也就来了后来在孩子的启发下世人拆了围墙花园成了孩子们的乐园世人生活在花园和孩子们中间感到无比的幸福下面就是小编分享的小学第七册《巨人的花园》教学设计欢迎大家阅读　　　　设计理念：　　　　比较阅读可以帮助学生更快更好地获取、整理、内化信息培养学生分析、概括等重要的思维能力本课设计根据文本特点引导学生比较阅读从“内容、语言、文体特点”三个维度选取了三个“比较点”带领学生进入童话世界建构童话意义缩短了进

2、入文本的距离为学生的阅读提效、增质　　　　学习目标：　　　　1.读通课文会认“溢”等8个生字;会写“溢、允”等12个生字;会联系课文语境大致理解“训斥、斥责”等词意　　　　2.有感情地朗读课文想象画面;深入比读领会故事内涵懂得快乐要与大家分享　　　　3.品味语言感受故事独特的表达方式领会童话的特点激发学生读童话的兴趣　　　　教学重点、难点：　　　　引导学生多次比读读懂故事积累语言领会童话故事独特的表达方式　　　　流程设计：　　　　一、初读课文整体感知　　　　1.揭题《巨人的花园》见过巨人?想象一下巨人高大的形象　　　　想都可以读童话就要我们充分发挥自己的想象(引导学生

3、想象巨人之“巨”)今天就让我们到神奇的巨人的花园里去看看　　　　2.自读课文争取在最短的时间里把课文读正确、读流利　　　　3.反馈：(1)认读字词：溢允喧添训酷颊拆(重点读准两个翘舌音)　　　　(2)选择难写字抄写重点写好(覆牌添辣)　　　　4.指名分段读课文　　　　(设计意图：生字教学要根据《课标》要求认写分离化解难点突出重点)　　　　二、多次比读深入文本　　　　(一)第一次比读——花园景色的变化　　　　读课文找出描写花园景色的四字词语指名板书：　　　　鲜花盛开　　　　　　　　狂风大作　　　　绿树成阴　　　　　　　　雪花飞舞　　　　鲜果飘香　　　　　　　冰雪覆盖　　

4、　　白雪一片　　　　　　　寒风刺骨　　　　草翠花开鲜花凋谢　　　　绽出绿芽树叶飘落　　　　1.读词边读边想象画面边体验　　　　2.把这些词语分成两类　　　　3.在这些词语的帮助下说说故事的大概内容可以这样说：　　　　当()时花园里()　　　　4.简单概括全文的主要内容　　　　(设计意图：比较阅读有助于帮助学生提炼、整合信息此处通过对花园中景色变化的比读感受童话故事的神奇并以词为凭借进行概括故事内容的链接式训练丰富了此细节的设计内涵和功效此处比读着眼对故事内容的梳理)　　　　(二)第二次比读——巨人前后的表现　　　　太神奇了同样一个花园为什么会不断地发生变化呢?　　　　

5、研究园主人前后的表现有什么不同　　　　1.研读重点语段体会巨人的任性、冷酷　　　　(1)有一年秋天巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍很生气：“谁允许你们到这儿来玩的都滚出去”　　　　(2)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去”孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜　　　　(3)“喂你赶快滚出去”巨人大声叱责　　　　引导学生读好巨人的语言体会巨人的心情　　　　预设引导语：　　　　说得那么响语气那么严厉孩子们肯定吓坏了　　　　你为什么要那么凶地责备孩子们?(引导学生揣摩巨人的心理)　　　　像刚才咱们这样用严厉的语气说话、责备、吆喝别人就叫做“训斥、斥责”　　

6、　　巨人就是这样一而再再而三地训斥、斥责孩子可真任性、冷酷　　　　(4)赶走孩子以后巨人在花园周围砌起围墙而且竖起一块“禁止入内”的告示牌　　　　可是后来巨人的态度却发生了很大的变化　　　　2.研读重点语段体会巨人的诚意悔过　　　　(1)“噢是这么回事呀”　　　　是回事呢?　　　　读出巨人的恍然大悟　　　　(2)他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了谢谢你”　　　　朗读体会巨人的真诚悔过　　　　(设计意图：此处比读重在品味语言抓住描写巨人言行的语句比读巨人前后态度的变化旨在帮助学生在头脑中逐渐建构巨人的形象进一步感受

7、童话的生动有趣)　　　　3.让巨人有了这么大的变化?　　　　(1)研读描写小男孩的语句　　　　小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知巨人看着他的眼神心里感到火辣辣的　　　　怎样看叫“凝视”?　　　　同学们小男孩不说话就是这么凝视着用他那会说话的眼睛凝视着他嘴上虽然没说什么但他的眼睛分明在告诉巨人什么?　　　　(你为什么这么冷酷?难道你不怕永远孤独和寂寞?我们难道真的这么讨厌?为什么不试着接纳我们、喜欢我们呢?我们会给你带来友情和快乐的呀打开花园吧春天就在您的身边)　　　　…………　　　　巨人看着小男孩的眼神心里感到火辣辣的那是因为巨人从