《 ɑoe 》课程教学设计

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1、《ɑoe》课程教学设计　　　　声音魔法课《ɑoe》教学笔记《ɑoe》是小学语文课本的第一课教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触但对于拼音口形的要求是不那么严密的四声的调位不那么准确这就是一年级汉语拼音教学的重点如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上那么势必造成孩子的身心疲倦而失去学习的兴趣于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的魔法开始的　　　　师：小朋友们从今天开始我们就要学习新知识了有了知识就像有了魔法一样你会得到更多的东西今天我们就来玩一次声音的魔法想玩　　　　生：想师：魔法只有聪明的

2、人才会玩聪明就是耳聪目明也就是耳朵会听眼睛会看所以我想测测你们的耳朵和眼睛有信心　　　　生：有师：好先测试一下耳朵请闭上你的眼睛认真听我发出的声音用你的耳朵把它捉住然后告诉我学生兴奋而神秘地闭上眼睛此刻毋须任何组织教学他们静静地坐在教室是等待声音的光临　　　　师：ɑ生：我逮着了是ɑ　　　　师：e生：我捉住了是e师：o生：我知道这是o师：呵呵看来小朋友们的耳朵都特别好使那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学我让孩子们先进入课本用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母

3、在课文中与插图的联系接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练：　　　　师：刚才看书的过程中你发现了什么生：我发现了ɑoe这三个字母　　　　生：我看到了一位阿姨带着小朋友　　　　生：我看到了大公鸡　　　　生：我看到了大白鹅　　　　生：我早就会了这三个字母就是说他们的　　　　师：看来小朋友们知道的还真不少不过我现在想测试一下你们的眼睛了　　　　生（端正地坐好）：好　　　　师：请你睁大眼睛看着老师的嘴巴猜猜我会发出个字母（张大嘴巴摆好ɑ的口形）　　　　生：ɑ师将嘴巴变圆摆好o的口形　　　　生：o师将嘴巴稍稍扁平

4、摆好e的口形　　　　生：e我又反复调整顺序做了几次学生都能准确地说出　　　　于是我告诉学生：原来声音可以是有形状的你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了这下学习起魔法来就一定会取得成功了和你的同学互相做做这三个声音的形状吧也让他（她）猜猜你的口形是个声音的于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动我在行间不时地进行个别指导在总结这个过程时我拿出了口红将自己的嘴唇涂满然后根据学生的提示摆好口形在白纸上印出了这三个字母的不同口形真正地让孩子们看到了声音的模型孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里我提示他们这将是回

5、家的作业孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待　　　　师：下面我们继续魔法课请做好ɑ的模形生摆好ɑ的口形师：把声音从你做的模里放出来吧生（集体）：ɑ我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音孩子们想像中的字母已经充满了魔力它们不仅有形而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑于是我就进入了下一轮的魔法活动：　　　　师：看到你的声音了　　　　生：看到了　　　　师：你可以控制它　　　　生：可以我让它出来它就出来让它停下来它就停下来　　　　师：好的那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去（在黑板上画出一条一线表示公

6、路）　　　　生：ɑ师：真不错！请你停下来让它向上跳一下好（在黑板上画出一条上扬的线路）　　　　生：á师：对只是向上跳跳到那坡上去不要落下来掌握得真好下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作（在黑板上画出先下降后上扬的路线）　　　　生：ǎ（但是不到位）　　　　师：他没有下去就上来了没有按照路线走谁再来　　　　生：ǎ（上扬不到位）师：呵呵他下去又没上来　　　　生：ǎ　　　　师：好这次对了我们一起来让你的ɑ跳一次舞　　　　生（集体）ǎ　　　　师：最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路）谁让你的ɑ来一

7、个　　　　生：à　　　　师：非常好现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来我们进行了ɑoe三个字母的四声练习过程中我还让做得好的孩子做指挥舞蹈也分别用了集体舞独人舞串联等等的形式在这样的声音魔法活动中孩子们感觉到每个字母都是有生命的灵动的当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来　　　　师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮那么除了课堂你还见过些这样跳舞的声音呢（学生一时反应不过来我又作了提示）比如：我见过á有人说话你没听清楚就会说：á你说什么学生立刻明白了他们纷纷找到了这些声音的语言环境：　　　　生

8、：我说过ā医生检查口腔的时候我就说ā　　　　生：我上次被陈晨吓了一跳就说：à你吓了我一跳　　　　生：大公鸡打鸣的时候就叫ōōō　　　　生：中午放学回家我对妈妈说：我è了　　　　生：我会背一首古诗就叫《é》ééé典项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波　　　　生：爸爸把题目讲给我听我懂了就说：ò我明白了　　　　生：上次我们在路上看到一堆垃圾上面都是苍蝇ě心死了我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了当然那天回家后妈妈们的口红都糟了殃