冬天是个魔术师 教学设计资料

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1、冬天是个魔术师教学设计资料　　　　一、激趣导入　　　　1、同学们今天这节课我们班来了一位新朋友你们看——（出示课件）　　　　2、“冬天”自述：小朋友你们好！我是你们的新朋友冬天你们知道我的本领可大了我能给大地带来很多很多的变化大家都夸我是个神奇的“魔术师”　　　　二、播放录像整体感知“冬天”　　　　1、过渡：小朋友下面冬天就要开始给你们变魔术啦！你们看它“呼地一吹”大地发生了什么变化　　　　2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们冬天的本领事可大着呢！你看他“呼”地一吹满天飘起了雪花一会儿大地就变白了小树像株洁白

2、的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡有的像一朵朵蘑菇还有的像个奶泊面包可爱极了：雪越下越大大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿大地就像一块白白的软软的地毯公园里的湖面很快就变成了大玻璃那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了：不知的棉衣啊手套啊都从衣柜里跑出来街上的人都变胖了在这么冷的冬天里小朋友们一点儿也不怕冷他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗好玩极了！　　　　三、揭题并质疑　　　　1、揭题：　　　　（出示课题）现在请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师全班一起读一读　　　　2、质疑：读了这句话你们有什么问题要问　　　　

3、四、合作学习初读课文　　　　1、过渡：同学们我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了于是他们就写下了一篇文章名字叫《冬天是个魔术师》你们想不想读一读　　　　2、学生读课文遇到不认识的字就画条横线作个记号：　　　　3、在2人小组内互相学习把这些字记住：〈学完后检查一个组〉　　　　4、再读课文读通每一句话　　　　5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡）遇到不认识的字请同组的同学教一教　　　　6、检查学习生字情况　　　　五、学习课文一、二节　　　　（一）学习课文第一节　　　　1、过渡：同学们学得不错但是潘老师有

4、一个问题不明白：在刚才的录像当中怎　　　　么没有小动物呢他们都到里去呢（指名回答）　　　　2、观看录像　　　　3、指导朗读第一节（出示第一节）　　　　4、指名读评议　　　　*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快它变得快你能不能用朗读来表现（指名读评议）　　　　5、读这句话时还要注意什么（轻声——啊）指名读评议　　　　6、你知道还有些动物要冬眠　　　　（二）学习课文第二节　　　　1、过渡：现在我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么　　　　2、（出示第二节课文）指名读说一说大地发生了什么变化（指名说）　　　　3、播放“雪景”录像感受雪景

5、的美　　　　4、冬天真不愧是个魔术师太神奇了！你愿意再来读一读这个句子（出示第二节第二句）自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读　　　　5、齐读第一、二小节　　　　（三）小结：同学们读得真好！听了你们的朗读老师好像来到了遥远的北方真是太高兴了太激动了！　　　　六、学生字　　　　（一）记生字“呼、地、吹、雪、变”　　　　1、齐读——指读　　　　2、2、猜字游戏　　　　（二）写生字“冬、是”　　　　1、讨论这两个字的笔画笔顺（小组讨论）　　　　2、观察范字“冬”记住笔画在田字格的位置：老师范写学生评议：学生

6、练习写一遍：评议　　　　3、观察范字“是”说说笔画在田字格中的位置：指名上台写学生评议修改：学生练习写一遍　　　　七、小结　　　　教学反思与分析：　　　　一、利用多媒体手段创设情境、整体感知　　　　《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文它运用拟人的手法把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣对于从小生活在厦门的学生来说学习这样的课文有一定的难度由于他们没有感受过北方的冬天不知道北方的冬天样的也不大了解北方的冬天有什么特点所以在教学中我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像让学生通过图像具体感知北方冬

7、天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境加上老师富有表情的解说使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉可见孩子们是多么想到北方去感受冬天又如在教学第一小节时通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的从而理解动物“冬眠”是一回事　　　　二、抓住“趣”字展开教学　　　　结合一年级学生的年龄特点我紧紧抓住“趣”字围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学如看完录像后让学

8、生直接从课题中的“魔术师”导入让学生展开质疑也有的学生问为什么冬天是个魔术师：还有的学生问冬天这个魔术师会变什么：有的学生问冬天这个魔术师是变魔术的看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住此时他们一定很想去寻找这些问题的