语文变脸教学设计

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1、语文变脸教学设计　　　　《变脸》是初中语文的一篇课文介绍的戏剧变脸文化的以下是小编精心准备的语文变脸教学设计大家可以参考以下内容哦！　　　　教学目标：　　　　知识与能力　　　　1．积累词语扫除障碍熟读课文　　　　2．了解魏明伦及《变脸》的剧情　　　　3．了解川剧的一般特点揣摩语言找出戏剧冲突理解人物形象　　　　过程与方法　　　　1．整体感知把握戏剧情节理解人物之间的矛盾冲突　　　　2．了解戏曲唱词和说白的语言特色深刻理解剧中人物的思想感情初步培养学生的戏曲鉴赏能力　　　　情感态度与价值观　　　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历

2、感受他们身上所闪耀的人性光辉破除重男轻女的世俗观念与时代同步　　　　教学重点：　　　　1．把握剧情理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突　　　　2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画理解它们所表达的人物的思想感情　　　　教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念　　　　教学方法：1．文献法2．演读法（课本情景剧）3．讨论法　　　　课时安排：二课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、导入情境激发兴趣　　　　1、教师朗读将学生带入课堂情境　　　　“我背靠传统面向未来身后是川剧眼前是未来面向着瞧不起祖宗的愣头青！背靠着看不惯后代的倔老太！……

3、”同学们！刚才我朗读的是当代著名剧作家魏明伦的散文《川剧恋》总的片段从中我们可以触摸到作者对川剧的赤诚之心到底川剧的魅力如何今天我们一起走进魏明伦的《变脸》体会来自巴蜀的戏曲之美吧！　　　　二、资料助读　　　　1、作者魏明伦（1941年）四川内江人9岁唱戏14岁即开始发表习作中国当代著名的剧作家被誉为巴山鬼才代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等　　　　川剧剧本《变脸》是作者于1997年根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的全剧共六场本文节选的是第二场故事的时代背景是我国上世纪20年代人物活动的地点是当时的川

4、江沿岸一带剧本写的是：流孩狗娃被人贩子装扮成男孩被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下收为自己的孙子二人之间就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛　　　　全剧共六场本文节选的是第二场剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象反映了民间艺人的苦难命运以及官场的、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态　　　　三、初入情境把握情节　　　　1．学生自读课文了解剧情　　　　学生自行积累词语多媒体显示：　　　　糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶

5、(lùsī)怡然自得(yí)：怡然形容喜悦的样子睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚　　　　2．学生交流初读课文的感受用一句话概括剧情　　　　示例：　　　　（1）本科描写的是老艺人水上漂与女孩狗娃之间的命运冲突　　　　（2）这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折　　　　3、提问：矛盾冲突的关键（所谓冲突就是在同一件事上双方持不同态度有不同看法）　　　　示例：（1）水上漂重男轻女的思想（2）水上漂想要个男娃接续变脸绝活可狗娃是女孩　　　　4．比较阅读找出

6、特点（与《威尼斯商人》比较试找出戏曲剧本的特点）　　　　示例：　　　　（1）本课既有台词又有唱词这是与话剧的不同之处　　　　（2）本课出现了一个帮腔人是川剧的特色　　　　（全班交流互相评价、补充老师适当总结）　　　　教师总结：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的.因此称为“戏曲.在戏曲剧本中.曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白.唱词和舞台提示.三者互相配合.推动情节发展.刻画人物形象.其中说白和唱词.构成剧中的人物语言.而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上.曲词是一种用韵文写成的歌词.要与一定的唱腔.曲潜相配合.具有和谐的音韵美

7、,并常用反复.排比.叠词.比喻.夸张等修辞方法.使得语言生动形象.声情并茂.具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情.渲染环境氛围.　　　　四、品味情境体会人物1、小组合作组揣摩人物表情、语气、心理　　　　2、组内分角色朗读相互纠错、点评、完善（老师适时指导：台词可生活化一点唱词要读出节奏感）　　　　重点研读：　　　　1、“船上晚饭”一幕水上漂一脸慈祥甚至有些“得意洋洋”有孙足矣心满意足在他苦难的生活中这是多么难得的一瞬间幸福啊！狗娃也兴高采烈与爷爷应和对这个苦难的孩子来说这也是难得的一瞬间幸福　　　　2、“真相暴露”一幕水上

8、漂怒气冲冲痛苦万分狠心抛弃又心存不忍狗娃惊恐不已苦苦哀求　　　　五、布置作业1．把剧中的几段唱词找出来体会一下它们在形式上具有怎样的特点在剧中分别起什么作用　　　　2、小组排练课本剧力求做到脱稿表演