语文《荷花》教学设计

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1、语文《荷花》教学设计　　　　[教学要求]　　　　一．通过看图学文引导学生感受荷花的美对学生进行审美教育并启发学生展开想象加深对美好事物的情感发展学生观察、想象的能力　　　　二．理解文章的结构层次训练学生有条理的表述能力　　　　三．能正确、流利、有感情地朗读课文课文最后两段能背诵并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读《多美啊野花》的介绍扩大学生的知识面培养阅读的兴趣加深对课文的理解　　　　课前准备：　　　　一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图　　　　[课时安排]　　　　二课时　　　　第一课时：　　　　导语揭示课题观察图画带入情境

2、自学课文自学讨论理清层次讲读课文　　　　第二课时：　　　　复习阅读教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选　　　　[教学过程]　　　　第一课时【43】　　　　一．导语揭示课题　　　　1．小朋友在一年级的时候我们学习了王冕学画的故事知道荷花是一种很美的花有个小姑娘非常爱荷花她在公园里仔细观察了荷花后写了一篇文章这就是我们书上的《荷花》（板书课题）荷花又叫“莲花”　　　　（板书：莲花）　　　　2．荷花的叶子叫什么（荷叶又叫“莲叶”）　　　　（板书：莲叶）　　　　3．我们还学过一首古诗里面也赞美过荷花我们把这首古诗背诵一下　　　　（师生一起背古

3、诗宋朝杨万里的《咏荷》）　　　　毕竟西湖六月中　　　　风光不与四时同　　　　接天莲叶无穷碧　　　　映日荷花别样红　　　　荷花还会结果呢它的果实就是“莲蓬”　　　　二．观察图画把学生带入课文描写的荷花池边　　　　启发：那个小姑娘看到的样的荷花呢你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画　　　　（出示一幅彩色的荷花图并且向学生提出看图学文的要求）　　　　指导看图：请小朋友按次序仔细看图看看图上画了些什么然后再读读课文读中启发：课文中有个小朋友在看荷花她见荷花非常美就写了这篇文章现在打开书本自己看看图读读文章看看文章先写什么再写什么是按什么顺序写的

4、　　　　三．自学课文　　　　四．自学讨论理清层次　　　　1．“我”去看荷花　　　　2．“我”看荷花　　　　3．“我”看荷花时展开的美妙想象　　　　4．“我”又回到看荷花的情景中　　　　综合板书：　　　　我去看　　　　看着　　　　想着　　　　看着　　　　五．讲读课文　　　　（启发学生把这幅图当作真的荷花使学生进入想象的境界置身于情境之中）　　　　第一节：　　　　1．启发：同学们你们再看这幅图画上的荷花多美我们看着觉得它就是真的荷花现在我们就把它看作一池真荷花边看边想象好像看到什么闻到什么　　　　2．指点：课文一开头就是这样写的“一进门就闻

5、到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了现在请同学们带着想象读课文的第一节　　　　3．学生齐读课文第一节　　　　第二节：　　　　1．学生默读第二节要求很快地读简单地说说“我”看到些什么　　　　（出示小黑板提供句式分步训练）　　　　我站在荷花池边看：　　　　看到（）荷叶（）；　　　　又看到（）荷花（）；　　　　还看到（）花骨朵（）　　　　（小莲蓬）　　　　要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句）　　　　2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶什么样的荷花什么样的花骨朵（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语把句

6、子说得更好、更美一些）　　　　例句：　　　　（1）我站在荷花池边看看到碧绿的荷叶又看到雪白的荷花还看到含苞待放的花骨朵　　　　（2）早晨我站在荷花池边看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠看到雪白的荷花在微风中摇摆又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸　　　　（3）早晨我站在荷花池边看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去看到雪白的荷花在微风中舞蹈又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着　　　　3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的这是白莲我们平常看到的粉红的荷花叫红莲荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩

7、的美　　　　（板书：色彩美）　　　　4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠荷花在微风中舞蹈花骨朵小巧玲珑小莲蓬张着笑脸这些是写荷花的什么（姿态）这样把荷花的姿态写出来就把荷花写活了　　　　（板书：姿态美）　　　　5．学生集体朗读课文的第二节　　　　6．这一节里还有两个字用得很好你们看出来了（“冒”“露”　　　　7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子“露”来是躲在下面的而现在显露出来了好像把头探出来了露出来了这个“露”把小莲蓬写得可爱极了　　　　（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美”三个字）　　　　8．（激起情绪展开想象）我站在荷花池边

8、看看着看着觉得自己仿佛就像一朵荷花　　　　表情朗读第四节　　　　9．课文中的小朋友是怎样看荷花的　　　　那么请小朋友们想想表示看的时间长表示看得很专心或者表示看时显出爱荷花的神情可以用些词　　　　出示一块准