《化石吟》的教师教案

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1、《化石吟》的教师教案　　　　学习目标：　　　　1、掌握课后“读一读写一写”中的词语；　　　　2、理解诗歌主要内容及表达的思想感情品味诗歌语言　　　　3、熟练背诵课文　　　　学习重难点：诗歌的阅读与理解　　　　课时安排：二课时　　　　教学设想：　　　　用朗读促进理解在熟读的基础上调动学生的生活积累和丰富的想象力用多种方法理解诗歌内容感受诗歌的情感激发学生爱文学爱科学的热情再品析语言理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处　　　　第一课时　　　　学习过程：　　　　一、激趣导入：　　　　让学生观看化石实物引起学生兴趣教师再接着介绍：远古时代某种生物的遗体、遗物或

2、遗迹由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下经过漫长的时间变迁最终变成了像石头一样的东西这就叫化石研究化石的目的一是了解生物的进化二是帮助确定地层的年代今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》　　　　二、出示学习目标：　　　　1、正确、熟练朗读诗歌；　　　　2、掌握课后“读一读写一写”中的词语；　　　　3、整体感知诗歌结构及内容理解诗歌表达的思想感情　　　　三、读课文扫除字词障碍　　　　出示自学指导（一）：自由朗读课文遇有不认识的字、不理解的词语向同学请教、查找工具书或举手问老师　　　　（三分钟后比谁能够正确朗读）　　　　1、在学生自学的过程中

3、教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板　　　　2、三分钟后①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句教师借此强调学习词语的方法；②学生轮流读课文有错即停指名更正；③指名会读全诗的学生读课文比谁读得正确声音洪亮；④学生自由朗读课文两遍；⑤同桌合作朗读相互检查纠错；⑥全班齐读课文；⑦男女分组读：齐读第1、2、7自然段男生读第3、5自然段女生读4、6自然段　　　　四、二进课文理解诗歌内容、结构及表达的思想感情　　　　出示自学指导（二）：　　　　自由朗读后分组讨论：这首诗歌主要写了什么表达了作者什么样的思想感情诗歌的开头和结尾有何特点

4、　　　　（五分钟后看谁能正确解答这三个问题）　　　　1、学生自由渎解答问题　　　　(读完后,教师巡视,了解学生自主合作学习情况）　　　　2、五分钟后让能解答以上三个问题的学生举手回答全班交流　　　　3、最后教师和学生一起归纳要点并强调“前后照应”的写法　　　　4、明确朗读全诗的感情基调——由衷赞美之情再让学生自由读诗歌读出赞美之情　　　　五、课堂作业：　　　　出示课堂作业：　　　　听写课后“读一读写一写”中的词语　　　　1、做听写准备两分钟；　　　　2、两分钟后教师报听写的词语；　　　　3、学习小组长现场批改两分钟完成　　　　（词语未全部过关的小组长督促

5、其在当天过关）　　　　第二课时　　　　学习过程：　　　　一、出示学习目标：深入解读诗歌品味诗歌语言；背诵全诗　　　　二、三进课文品味诗歌语言：　　　　出示自学指导（一）：　　　　再次走进课文分析下列诗句的言外之意：　　　　①你把我的思绪引向远古描绘出一幅幅生物进化的图画　　　　②你否定了造物主的存在冰冷的骸骨把平凡的真理回答　　　　③黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一串珍贵的密码　　　　④时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画　　　　⑤海枯石烂日转星移……生命的航船从太古不息地向近代进发　　　　（八分钟后看谁能正确解读这五个句子）　　　　1

6、、学生自渎解答问题教师巡视了解学生自主学习情况重点关注中下水平的学生　　　　2、八分钟后让能解答的学生举手回答　　　　3、教师总结读诗方法：瞻前顾后、发挥联想和想象、抓关键词、句　　　　出示自学指导（二）：　　　　①再反复读课文数课文中一共出现多少个“你”想想这种写法有何妙处②诗中还采用了那些修辞手法有何作用　　　　（八分钟后看谁能回答）　　　　1、八分钟后让能解答的学生举手回答后教师总结：不同人称写法各有千秋写作中可根据表达需要灵活加以应用　　　　2、教师补充说明：文章除运用拟人修辞手法外还运用了比喻等修辞请学生举一例并分析其作用　　　　三、课堂作业：

7、　　　　出示课堂作业：背诵课文　　　　1、强调背诵方法：用读一点背一点的方法背诵课文背不出来的再看看书可以自己单独背也可相互背　　　　（六分钟后比谁能正确背诵）　　　　2、六分钟后了解能背的学生有多少若举手少就让学生再读若举手多就指名背诵　　　　3、检查背诵：同桌相互检查；全班齐背不能当堂背诵的由小组长督促其在当天的课外完成背诵任务　　　　四、课外练习：　　　　出示课外练习：请以“化石的自述”为题写一篇作文要求想象大胆、合理故事生动有趣味　　　　教学目标　　　　1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语　　　　2．了解化石展现的亿

8、万年前奇幻的生物世界　　　　3.理解诗歌内容体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结