《化石吟》的优质教案

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1、《化石吟》的优质教案　　　　教学目标：　　　　１.熟练朗读课文直至背诵　　　　２.把握课文内容体会本文感情色彩　　　　３.理清课文结构展开合理联想和想像　　　　４.增强同学们的求知欲培养科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　（作者注：以上目标与其它地方有部分相同但并非抄袭同一作品的教学目标一定有相同的地方）　　　　教学重点与难点：　　　　１.通过朗读体会诗歌的韵律美和诗歌表达的丰富感情　　　　２.发挥联想和想像认识科学的神奇与人类的伟大　　　　相关链接：16化石吟原文——[张锋]　　　　教学设计：　　　　一、导入：　　　　上课前一分钟开始播放音乐《木鱼石的传说》　　　　“有一个美丽的传

2、说精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”　　　　提问：同学们听了歌曲也会想像到精美的石头会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?　　　　石头真的能向我们讲述神奇的故事?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》　　　　二、朗读训练与初步感知：　　　　１.《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗它向我们展示了亿万年前的神奇景象并赞美了科学的神奇与人类的伟大本诗前后呼应节奏鲜明音乐性强易于诵读在诵读中能体会诗人的感情请听老师范读　　　　(配乐范读课文)：　　　　２.有感知才有思考请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)　　　　３.好诗不厌百回读请同学们自由朗读并在朗读中思考问题　　　　a．用简洁

3、的语言概括本诗的主要内容b．本诗表达了作者怎样的思想感情?c．本诗可分为几层试概括大意　　　　学生可在自由诵读中思考然后讨论讨论时要给予充分的时间讨论后教师引导学生明确：　　　　a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情c．诗歌分为三层：1—2节通过发问引发联想；3—6节具体抒写无限遐思；7节回应发问照应开头　　　　学生讨论教师明确后可以再次指导朗读为进一步理解诗歌做铺垫　　　　三、研读赏析：　　　　《化石吟》层次分析——[佚名]　　　　对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解还应学会细致研究好的章节、词语以便把握文章的主旨　

4、　　　１.研读3—6节思考下列问题　　　　a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?：　　　　b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句?：　　　　c．“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”是写人你是怎样理解的?　　　　d．当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想（此时可以出示一组图片也可以利用课本的图片）　　　　e．从诗中找出你喜欢的一句品味赏析一下说说你喜欢的理由　　　　以上内容在朗读后由四人小组讨论每组讨论一个题e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛比比个小组思考的最深刻最有启迪意义学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时

5、教师可做指示：文中的思绪引向远古既引起了下文又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”是因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石这是一种比喻人脸皱纹是生命历程的写真而把化石比作人脸皱纹不正是地球古生物的档案?其余的内容只要想像合理赏析到位即可　　　　２.好诗阅读有节奏反复吟诵感悟深重点词句细品味联想想像悟中心　　　　简单的内容归结、板书：　　　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应　　　　神奇景色——人类伟大——赞美科学　　　　３.通过导学、探究、学法指导的学习过程学生可以继续进行合作、探究式学习可以调动学生的想像力和从小积累

6、的一些生物知识在反复朗读的基础上引导学生展开联想和想像注意将语文知识和自然知识结合如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外还能想像些什么?：　　　　a．质疑交流：　　　　研读文章有些思考和体验或有些疑问?教师与学生可以相互质疑形成参与式讨论　　　　b．拓展延伸：　　　　◆教师出示录像或图片介绍某种古生物　　　　◆：学生也可展示自己搜集的材料做口头介绍　　　　四、小结　　　　对化石的研究成果再现了亿万年前的神奇景象从而赞美科学的神奇与人类的伟大　　　　诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石学习这首诗让同学们展开丰富的

7、联想和想像来理解诗中的内容体会诗人的感情　　　　五、作业　　　　相关：话说鱼类进化——[老弟]鸟类的祖先之谜——[佚名]猛犸象的故事——[佚名]　　[《化石吟》的优质教案]相关文章：