九年级化学化学式说课材料及教学设计

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1、九年级化学化学式说课材料及教学设计　　　　教学目标　　　　知识目标：　　　　理解化学式概念的涵义掌握一些简单的化学式的书写和读法化学式式量　　　　了解相对分子质量的概念　　　　初步掌握根据化学式的计算　　　　能力目标：　　　　培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法熟练计算技能提高化学计算能力　　　　情感目标：　　　　通过化学式的引入对学生进行实事求是的科学态度的教育　　　　教学建议　　　　教材分析：　　　　本节课化学式的学习在化学用语的教学中占有很重要的地位它有承上启下的作用是学生学好化学的基础多年的教学经验

2、证明此节课是学生是否学好化学的一个分化点对于元素符号记不下来的学生要及时做好补救工作所以必须高度重视本节课内容的学习教学要精讲、精练抓规律、做示范使学生理解化学式的意义对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”　　　　教学建议：　　　　从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢即用元素符号表示物质组成的式子化学式引导学生阅读讨论得出化学式的概念让学生明确化学式不是凭空写出来的而是前人经过多次的精密实验测定物质的组成后推算得出来的每一个

3、纯净物都有固定的组成都可以用一个化学式来表示　　　　同时可展示球棍式分子模型使学生形成一种直观概念　　　　通过学生的阅读讨论归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练　　　　根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数学生对计算应不成问题关键在于对化学式的涵义的理解尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解应及时分析、强调培养学生依据化学概念、运用数学工具解决化学问题的能力规范学生的解题格式使学生在思想上高度重视起来为化学方程式的学习奠定基础　　

4、　　教学设计示例　　　　教学目标：　　　　1、知识目标：　　　　①理解化学式概念的涵义掌握一些简单的化学式的书写和读法　　　　②了解相对分子质量的概念　　　　③初步掌握根据化学式的计算　　　　2、能力目标：　　　　培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法熟练计算技能提高化学计算能力　　　　3、德育目标：　　　　通过化学式的引入对学生进行实事求是的科学态度的教育　　　　教学重点和难点：　　　　1、重点：理解化学式的涵义书写化学式　　　　2、难点：化学式表示的意义　　　　教学过程：　　　　小测验：　　　　①写出下列

5、元素的符号：　　　　铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯　　　　②指出物质类别：　　　　水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水　　　　（学生整体测试一名学生到黑板上板书5分钟后讲评）　　　　元素可用元素符号来表示化学教案《化学式式量》那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢　　　　学生阅读课本P39讨论得出化学式的概念　　　　一、化学式：　　　　1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式　　　　注意：化学式是通过实验（定性、定量分析）测定物质的组成然后计算的出来得每种纯净物都有它固定的组成所

6、以一种物质只有一个化学式　　　　用分子模型展示一些物质分子的结构例如：　　　　氢气氧气二氧化碳水等　　　　化学式除了能表示这种物质外还可以表示什么意义　　　　2、意义：（学生看书归纳总结）　　　　①表示一种物质　　　　②表示组成这种物质的元素　　　　③表示构成这种物质的一个分子　　　　④表示构成这种分子的原子　　　　例：：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的　　　　二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的　　　　3、写法：（学生阅读课本讨论归纳）　　　　①单质化学式的写法：　　　　a、金属单质和固态非金属单质用

7、元素符号表示它们的化学式：　　　　碳C硫S铁Fe铝Al　　　　b、稀有气体是由单原子构成的　　　　氦He氖Ne氖Ar　　　　c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子　　　　氢气氧气氮气氯气　　　　②化合物的化学式的写法：（只讨论两种元素组成的化合物）　　　　小结：氧化物、氧在后：　　　　非氧化物、金前非后：　　　　练习：　　　　1、根据名称写化学式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化钾　　　　2、指出下列符号中“2”的含义：　　　　二、相对分子质量：　　　　化学中各原子的相对原子质量的总和（单位为1一般不写出）　

8、　　　学生先阅读课本P41教师再举例分析、规范格式　　　　投影例题：　　　　已知尿素的化学式为求：　　　　①尿素的相对分子质量　　　　②尿素中各元素的质量比　　　　③尿素中氮元素的质量分数　　　　④要使某农田增加5.64千克的氮元素问应向这块地施加尿素多少千克　　　　⑤若改施硝酸铵（）则需硝酸铵多少千克　　　　解：　　　　①的相对分子质量　　　　注意：明确化