化学式与化合价说课.doc

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1、化学式与化合价（第三课时）的说课稿说课人刘本虎今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价（第三课时）一、指导思想：根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。二、教材结构与内容简析化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价，记

2、化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内

3、容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。三、        教学目标1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲四、教学重点、难点、关键都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。五、教学程序及设想复习部分

4、首先创设情景，通过猜迷语的方法调动学生的积极性，以此来温故旧知识，其次是通过默写元素符号、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分新课部分1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神课题4、化学式与化合价(第三课时)教案南桥中学青年教师校本培训理化组执教刘本虎一、教学目标1、  知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、  过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问

5、题3、  情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲二、教学重点、难点：化学式的书写三、教学模式：探究式四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课1、化学式CO2的含义？2、默写一些元素化合价，同桌相互订正，谁为优胜者。如果我们知道了的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？1、思考回答老师的提问2、完成活动探究单第二题并评选优胜者巩固旧知识，为新课作准备新课：讲解例一巩固[例1]：已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。让学生阅读P81例题，总结出应用化合价求

6、化学式的步骤教师归纳出解题步骤：1、  写出元素符号2、求最小公倍数3、算原子个数4、  得化学式5、检查化学式已知锰为+4价，氧为-2价，写出二氧化锰的化学式师问：还有没有更迅速、更准确的方法写出物质的化学式呢？教师展示口决学生阅读以邻桌为单位完活动探究单第三题寻求解题思路和方法学生看小资料培养学生合作学习，探究学习的精神让学生掌握解题方法，技巧知识的补充讨论设问：根据化合价可以推求出化合物的化学式，反过来根据化学式是否可以求出某元素的化合价呢。讨论：P82老师归纳小结学生讨论以邻桌为单位完成活动探究单第4题学生代表回答

7、自主学习学会讨论化学式的读法设问：我们己经学会了根据化合价可写出化合物的化学式，那么写出的化学式我们如何去读它呢？请大家阅读P82化学式的一般读法教师展示化学式的读法口决学生阅读学生总结化学式的读法培养学生自主学习的能力活动探究读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2教师集体订正以邻桌为单位完成活动探究单第5题发扬互帮互助的精神小结通过本节课的练习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？总结收获；交流体会相互激励，完善自我。板书设计化学式与化合价应用化学价求化学式1、  写出元素符号P

8、O2、  求最小公倍数5×2=103、  算原子个数P：10/5=2O：10/2=54、得化学式P2O55、查化学式（+5）×2+（-2）×5=+10—10=0教学反思化学式与化合价三（）班活动与探究报告单活动目标1、 帮助记忆化合价2、练习写化学式和读化学式3、通过小组活动形成团队意识过程与方法一、黑