《化石吟》课文赏析

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1、《化石吟》课文赏析　　　　《化石吟》是一首语言优美的诗歌节奏鲜明声调和谐感情丰富下面是《化石吟》课文赏析一起来看一下吧　　　　《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗读这首诗可以引发人们无限的遐思吟是古典诗歌的一种名称这里是赞颂的意思　　　　诗共7节可分3层1、2节是第1层通过问句的形式引发读者的想像连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望也打开了读者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　3、4、5、6节是诗的主体部分具体抒写遐思的内容“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子接下来就是写飞扬的思绪了科学家通过对化石的研究得出了生物进化的

2、科学观点所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的你看那冰冷的骸骨不就是明证?古代生物虽已死亡其肉体经过亿万年早就化为乌有但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的有这些深埋地下的化石的存在就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的在这些化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学家研究生物进化提供了必要的条件这些有机物的残余不就是生命的信息?科学家的研究工作不就是破译这些密码?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”很自然地使读者联想起人人脸上的皱纹就是生命历程的写真这是每一个读者都明白的道理但是作者并不是写人还是在写化石作者的思绪飞向那远古洪荒海枯石烂沧海桑田物换星移无论多么久

3、远无论变化多大都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发生命的形式也由低级向高级演化皱纹和化石关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案?第6节作者转入现实当你参观古生物博物馆面对复原的恐龙、猛犸你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候难道你不会赞叹大自然的高妙?“叹服大自然”这是作者由衷的赞叹大自然是魔法师是雕刻家至此作者的感情达到高潮读到这里我们会突然感到诗的第1节中接连四个问句是引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问　　　　最后一节回应1、2节使全诗结构完整有放有收有问有答　　　　这首诗运用了拟人的手法作者将化

4、石当作可以说话的人并用第二人称“你”来称呼它显得自然亲切教学时要注意诗的韵律通过反复诵读体会诗歌的音乐美　　　　拓展阅读：《化石吟》课堂实录　　　　诗歌难写但会“吟”则可以出诗下面是《化石吟》课堂实录一起看一下吧　　　　师：有一首动听的歌《木鱼石的传说》是这样唱的：　　　　有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给勇敢者以智慧也能给勤奋者以收获……　　　　歌里会说话的石头就是化石同学们一定也不陌生《侏罗纪公园》吧它也是通过保存古生物生命信息的化石让我们窥见了亿万年前神话般的生物世界引领我们遨游那远古的神秘世界沧海桑田的变迁引起人们无限遐思让我们跟随张锋的一首科学抒情诗《化石吟》再次接触这些“会说话

5、的石头”　　　　整体把握　　　　师：同学们知道什么是化石?　　　　生：化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等　　　　师：《化石吟》从体裁上样的一篇文章?　　　　生：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗吟这里是赞颂的意思　　　　师：从结构与内容上看文章是如何展开的呢?　　　　生：本诗共七节可分三层来理解：1、2节是第一层通过问句的形式引发读者的想像使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话3、4、5、6节

6、是第二层为诗的主体部分具体抒写遐思的具体内容最后一节为第三层回应1、2节使全诗结构完整　　　　技法归纳　　　　师：本诗运用了些写作手法?　　　　生：这首诗运用了拟人的手法使文章生动形象并用第二人称“你”来称呼它显得自然亲切　　　　师：同学们认为通过些途径学习这篇课文比较合适?　　　　生：①首先要通过反复诵读体会诗歌的音乐美,②可以联系生物课上所学内容(如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识);在查阅、积累相关知识的基础上调动自身的想像力去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵增强对文章内容的理解　　　　题例分析一　　　　例题一：诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系这

7、样写有何好处?　　　　解析：本题意在让学生体会诗歌前后照应的结构美的特点　　　　生(讨论后回答)：诗的1—2节以一连串的问句开篇引发读者的想像连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚科学兴趣和强烈的求知欲望一下子打开了读者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话最后一节“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石