化石吟的名师教案

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1、化石吟的名师教案　　　　《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界盛赞了化石宣传了生物进化的真理既富有科学知识又颇具唯物主义精神　　　　(一)、教学目标　　　　1.有感情地诵读课文感受诗歌的韵律美　　　　2.学习这首诗让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容体会诗人的感情想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻进一步认识自然的奥妙认识人与自然的关系　　　　3.调动学生的课外积累发挥学生丰富的想象力培养科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　(二)、教学重点　　　　1.有感情地诵读课文感受诗歌的韵律美把握内容体会化石向人

2、类讲述的那份大自然的奇幻　　　　2.学习这首诗让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容体会诗人的感情进一步认识自然的奥妙认识人与自然的关系　　　　(三)、教学难点　　　　体会诗歌表达的丰富感情通过朗读体会诗歌的韵律美发挥联想和想象认识科学的神奇　　　　教学准备　　　　教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并指导学生搜集有关资料图片　　　　(四)、教学时数　　　　1课时　　　　(五)、教学过程：　　　　一、激情引趣导入新课　　　　(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)　　　　师：同学们看到这些化石你们有什么联想呢?你们知道这

3、些化石中动物的名称?你们能想象到它们所什么生活的时代样子的?你们知道原因使得这些动物已经不存在了变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石他感慨万千于是诗兴大发吟诗一首这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》(板书课题)　　　　这是一首抒情诗也是一首科学诗“吟”是古典诗歌的一种名称在这里是“赞颂”、“赞美”的意思所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来用优美的诗语言和意象去描绘科学世界去传播科学知识去表现科学精神去启迪科学思维的诗　　　　我国虽然是诗的国度但在科普园地里科学诗这朵小花还开得不太绚丽这大概是写科学诗既要懂科学又要懂

4、诗歌可在现实生活中科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧因此张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味下面我们就来学习这首诗　　　　首先我们看看本节课要完成的目标(屏幕显示学习目标指明学生读)　　　　二、诵读全诗加强理解　　　　1.自由诵读初步理解　　　　学生分小组在课前预习的基础上自由诵读要求读准字音有节奏地朗读诗歌并能有选择地背诵　　　　2.阅读资料加强理解　　　　①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物　　　　②猛犸象：也称“毛象”古代哺乳动物大小近似现代象身上长满

5、棕色长毛上门齿向上弯曲生存于亚欧大陆北部更新世(延续时间自160万年前至1万年前)晚期的寒冷地区中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现　　　　③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”研究表明化石还部分保存着生命有机物的残余并未真的完全石化　　　　④骸骨：尸骨　　　　⑤太古：远古的时代　　　　3.开火车分小节诵读其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准节奏是否掌握恰当　　　　三、评价讨论理解感悟　　　　1.读后评价同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟　　　　(1)关于读音　　　　思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏

6、档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越　　　　(2)关于写字　　　　强调“裹”的写法“果”字夹在“衣”中间　　　　(3)关于节奏　　　　结合学生读的情况有针对性地指导朗读重点指导：　　　　“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发”　　　　“啊/你——/令人叹服的大自然/高明的魔法师/卓越的雕刻家”　　　　(4)关于感情色彩的处理:　　　　①针对刚才同学们读的情况大家互相评价指出读得好与不好的地方　　　　②说说应该怎样读自己读读　　　　③说说为什么要这样读　　　　④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理整体感受　　　　第1、2

7、节是第一层开头运用排比的手法通过连续不断的问句以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考　　　　板书：发问想象　　　　第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体部分具体抒写遐思的内容用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服