《化石吟》课文导学案

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1、《化石吟》课文导学案　　　　《化石吟》抒情议论中收束全诗不但独具匠心而且强化了主旨下面是yjbys小编分享的《化石吟》课文导学案更多内容请关注文学网名著阅读栏目　　　　教学目标：　　　　1、积累词语流利、有感情地朗读课文感知课文内容把握作者的感情　　　　2、理解诗歌内容体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点　　　　3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　教学重难点：　　　　1、流利、有感情地朗读课文　　　　2、反复诵读感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美　　　　教学设想：　　　　教学时要注意诗的韵律通过反复诵读感受思想感情和体会诗歌的音乐美要联系生物学知识充分调动思维活动要注意把

2、语文知识和自然知识结合起来要求学生在课前参观当地的博物馆走访有关专家请教生物老师或通过图书馆和因特网查找有关古生物的图片或文字资料　　　　教学时数：1课时　　　　教学过程：　　　　导入：同学们问大家一个问题：你化石了解多少?(学生回答)看来大家对化石有一定的了解化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头科学家通过研究化石可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境等面对化石我们会产生许多遐思今天让我们走进张锋的一首科学抒情诗《化石吟》看看作者面对化石抒发了什么感情?　　　　二、整体感知：

3、　　　　1、检查字词预习情况：　　　　裹藏(guǒ)骸(hái)骨潜(qián)行躯壳(ké)猛犸(mǎ)　　　　①安静美观而不落俗套(幽雅)②形容寂静无声的样子(悄然)　　　　③称赞而且佩服(叹服)④(草木)青翠茂盛(葱茏)　　　　⑤形容经历的时间极长表示意志坚定永不改变(海枯石烂)　　　　2、、听配乐范读要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握　　　　3、根据范读学生自由朗读课文　　　　4、小组内一听一读式交流　　　　5、朗读展示　　　　6、再读课文思考以下问题：　　　　@理解题目的含义：“吟”是古典诗歌的一种名称内容多有悲愁慨叹之意这里是赞颂的意思　　　　@从结构与内容上看文章是

4、如何展开的呢?　　　　示例：本诗共七节可分三层来理解：1、2节是第一层通过问句的形式引发读者的想像使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话3、4、5、6节是第二层为诗的主体部分具体抒写遐思的具体内容最后一节为第三层回应1、2节使全诗结构完整　　　　三、问题探究：　　　　学生自己根据对课文的整体掌握提出问题教师加强引导　　　　预设：　　　　1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式有什么作用?　　　　提示：诗歌1、2节通过问句的形式引发读者的想像连续不断的问句(排比)增强语势富有强烈的节奏感表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望也打开了读者思维的闸门使读者和作者一起

5、去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用　　　　“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子是紧承问句之后引出具体抒写遐思的内容　　　　3、为什么第3节中用“你”这一人称?　　　　“你”指代苏醒的化石用第二人称显得亲切自然　　　　4、你喜欢些诗句?为什么?　　　　示例：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句运用比喻的修辞手法写出了在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件为我们打开了探索生命科学的大门　　　　5、化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石

6、头说了什么话?(发挥想象说一下)　　　　生命的起源大约在46亿年前地球刚刚形成那时候地球的温度很高天空中赤日炎火电闪雷鸣地面上火山喷发熔岩横溢从火山中喷出的气体如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层后来地球的温度逐渐降低原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流最终汇集到原始的海洋海水中所含的有机物不断地相互作用经过极其漫长的岁月逐渐形成了原始的生命　　　　生物进化的历程原始的生命由于营养方式的不同一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物　　　　人类的出现人类和类

7、人猿都起源于森林古猿最初森林古猿在茂密的森林里过着树上生活后来地球上一些地区气候变得干燥了森林减少了在这些地区生活的森林古猿被迫下到地面上来寻找食物经过漫长的年代它们就逐渐进化成了现代的人类仍然生活在森林里的古猿经过漫长的年代有的灭绝了有的就逐渐进化成现代的类人猿　　　　6、齐读课文思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情?　　　　示例：赞美了科学的神奇和人类的伟大　　　　7、你学到了那些写作技巧?　　　　示例：开篇采用问句的