[精品]试论职教电工实习中学生能力的培养

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1、试论职教电工实习中学生能力的培养法苏省我进职地教育彳皿是志剛［摘要］:在电工实习中，培养学生的动手能力，应从以下几个方面着手:更新实习教学观念；实施“一体化”师资队伍建设采取灵活多样的教学方法；引进先进的教学模式；将课程设计与实习相结合，并实施开放式教学方式；推行多证书制度，使学生的综合素质和创新能力得到提高。这样才能建立起切实可行并行之有效的培养模式，研究符合实际的实习教学评价体系和对学生的评价体系，以期提高学生的综合素质和创新能力。［关键词］:电工实习；创新能力；综合素质；教学改革目前职业教育的电工实习基本上还是以教师指导为中心，采用现成的线路进行实习，实习内容和实习方

2、式长期不变，教学手段陈旧，理论教学与实践教学脱节。实习前，教师根据实习内容准备好实习工具和材料，调整好仪器设备。实习时'教师讲授实习内容，面面俱到地演示。学生对内容不预习、不思考，只是按照教师讲授内容照搬。这样增强了学生的模仿性、依赖性，却难以激发学生的主观能动性和创造性，培养出来的学生缺乏综合素质、创新意识和创造能力，独立分析和解决问题的能力不强，不能适应社会主义市场经济建设的需要。针对上述问题，我们在教学中进行了一些改革探索，目的在于提高学生的综合素质及创新能力。%1.更新实习教学观念，激发学生的主体意识为了培养学生的创新意识和创造能力，在进行教学改革的过程中，必须树立

3、“学生是教育过程中的主体”的观念，激发学生实习的主动性，使师生间能够在平等和谐的气氛中进行交流和沟通，增强学生的实习主动性和实习过程中的主体意识,强化学生的“学习最终必须靠学习者自己完成”的观念。在教改中发现，越来越多的学生开始主动地学习，实习中提问的深度不断增加，所提出问题也不再局限于指导书，有的学生还超前进行自学，少数学生还主动地开始自行维修、提出改进意见，并能简单设计电气产品。二、内训外聘结合，培养新型师资，花大力气造就“双师型"教师目前，教师队伍的一个主要问题是：专业理论教师不能指导操作技能训练，实习指导教师理论基础薄弱，不能讲授专业理论课。因此，急需培养一批既能从

4、事专业理论教学，又能指导技能训练的“一体化”新型师资,这是培养学生综合素质及创新能力的关键所在。为了加快“一体化”进程，学校加强了专兼结合的实习指导教师队伍建设。一是将学校实施的“双师型”工程推向深入，定期分批派遣专业教师到对口企业驻点磨练，为教师创造更多实践的机会,提高实际操作技能。二是我校已从企业引进两名具有丰富实际经验的工程师，鼓励实习指导教师报考研究生，尽快提高理论水平，充实新型师资队伍。三是外聘高级工程师和高级技师作为实习指导兼职教师，采取讲课、辅导、绝活表演等多种形式传授技艺，达到改进实习方法、丰富实习内容、提高实习教学效果的目的。三、采取灵活多样的教学方法，注

5、意学生的感觉技能培养在电工实习教学中，实施课堂教学、多媒体教学与实习现场教学相结合，辩证地处理好这三种教学过程中的相互补充与相互渗透作用。例如多媒体教学具有直观真实的教学效果，如在安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。经过认真研究讨论，针对专业的特点选定了一批适合电工实习内容的多媒体课件，加上教师动手制作的一批多媒体课件，总共约18个学时，就能完成内容涉及安全用电、操作规程、操作工艺、电气照明、电工仪表、低压电器、变压器、电动机、电力拖

6、动与机床电路，甚至还包括一些国外大公司的工艺要求等。使学生对电工实习内容有一个概括的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识。在现场教学中，学生置身于各自工位上学习，不仅能在教师的讲授中对设备、工具的结构、原理容易理解掌握，而且在教师指导下，自己动手操作就学会了使用技能，所学知识易于巩固，学生技能也得到了锻炼与培养。在课堂教学中，教师把学生不易理解的教学内容，经演示操作，使学生由模仿到学会操作。这种潜移默化的教学极大地激发了学生学习的积极性、主动性，在既保证了教学质量又提高了教学效果的同时，学生的综合素质也得到了进一步提高。%1.课程设计与实习相结合，实施开放式教学，培养学生

7、解决生产实际问题的能力和创新精神以前工厂电器控制实习课题设计与电工实习是截然分开的，设计出来的东西只停留在纸上，而实习时制作的又是另外的东西，现在可将两者结合起来。在学生完成基本操作技能训练的基础上，开设综合训练课题，并实施开放式教学方式，受到学生欢迎。两者相结合的具体做法是：共拟12个题目供学生自选，在实习指导书中，除指明目的、要求和主要仪器和使用材料外，其他均由学生围绕选定的题目，进行自行设计。实习时根据自己预先设计好的布线图或安装图进行施工、调试等，最后制作出一个产品。这样可充分发挥学生学习的主动性和积极性，