[精品]浅谈中学生美术兴趣的培养

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1、浅谈中学生美术兴趣的培养浅谈中学生美术兴趣的培养摘要本论文探讨了中学生美术兴趣的培养。关键词中学美术兴趣培养中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1002-7661(2014)13-0122-02常言道：兴趣是最好的老师。我国大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣在学习屮的重要作用。当我们有了对美术的兴趣，我们才会把注意倾向于美术，并在兴趣的引导下，经常参与美术活动，并会精神振奋，情绪愉悦，因而表现既自觉又积极，可见兴趣是学习美术的动力。学生有了对美术的兴趣，教师才能完成传授美术基础知识和技能在内的教学任务

2、，并取得事半功倍的效果。在美术教育过程中学生学习美术的兴趣决定着他们学习的动力，也决定着老师上课的质量，如何培养学生学习美术的兴趣，笔者认为可以从以下方面努力。一、了解学生心理，培养美术兴趣的前提通常，我们都会认为学生很喜爱美术，喜欢上美术课。事实上在农村初中美术课中，学生不但不喜欢，还有厌学情绪，当问及为什么不喜欢时，回答说：画不好。当我们认真思考学生简单而真切的内心感受，为什么画不好呢？这是由于学生从九岁左右开始逐渐进入客观写实期，他们的观察能力,思维能力都有了不同程度的提高。表现在绘画方而就显得拘束了，他们往往想得多，而为制作不出来苦恼。进入

3、初中后，不但知识阅历丰富了许多，而且从心理上发生了很大变化。他们认为自己是中学生了，有一种成熟感，欣赏一些客观写实的作品，并讥讽儿童绘画是幼稚低劣的。这些学生常常过低佔计自己的绘画能力，感到自己没有绘画天赋，即使有时一些简单的东西也怕画出来让周围的学生哄笑，就出现了眼高手低的现象，即欣赏水平与艺术修养得到了大幅度的提高，而自己的绘画水平还没有达到相应的层次。因此在教学中，面对学生的这种情况，要求我们的美术老师一方面要加强对学生基本技能的训练和多种表现方式的学习，另一方面让学生欣赏多种形式、多种风格的美术作品，让学生知道客观写实并不是评价一幅画优劣的

4、唯一标准。二、欣赏优秀美术作品，激发兴趣爱美之心，人皆有之。只要是美的东西，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种愉悦，产生美的感受，这种感受是愉快的，潜移默化，久而久Z,就会从心底产生兴趣。美术是视觉的艺术，这种美的感受是需要视觉形象的传递，这就要求我们要重视对优秀的美术作品的欣赏，因为优秀的美术作品,往往能引起情感的共鸣，思想冲击，陶冶情操，激发学生对美的探索的兴趣，去发现生活中美的真谛。从重视优秀美术作晶欣赏入手激发学生兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。美术作品欣赏的形式也是多样的，包括美术教材中专门的欣赏课，也包括每一课中的作品

5、欣赏，还包括老师的示范和学牛:的优秀作业欣赏，有条件的还可以欣赏一些美术展览。在美术作品的欣赏中我们就好像与作品对话，受到启发，从而激发探索求知的欲望。三、创设引人入胜的教学情境激发学生兴趣课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。1•以故事创设情境学生最爱听故事了，如欣赏凡高的作品时，可以讲凡高传奇身世的故事，用故事串联教学中的儿个切入点，让学生在入迷地倾听中轻松地学习。2.以游戏表演

6、创设情境每个学生都有表演欲望,渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引学生们自觉参与乂能为孩子们提供成功的机会。在《远古的呼唤》教学中，先安排儿个学生戴面具，在咅乐声中翩翩起舞。这样学生们的兴趣马上就都体现出來，为自己也制作一个面具的愿望非常迫切。3.以演示创设情境形象直观的实验演示对于理解掌握美术抽象知识很有效，它能引发学生直觉体验。在手工制作课和色彩课比较难理解的教学时，我们可以通过实验演示帮助学生学习，避免了枯燥抽象的讲授。如材料拼贴和色彩综合练习的课节，可适当做些演示，学生理解会比较容易。4.以多媒体创设情境学生生活经验少,阅历不多，知识面不够

7、广，就导致大脑中图像信息少，面对现代科技H益发达，知识大爆炸的现状，在美术课中可应用多媒体。四、体验成功的快乐，提升学习的兴趣通过老师帮助学生争取成功,使学生获得成功的体验，逐步达到自己争取成功。它是追求潜能发现和发展的教育，是追求学生进行口我教育的教育，是追求全体学生多方面发展的教育。在多年的美术教育屮，我深深得体会到，让学生体验成功的快乐，对激起学生学习美术的兴趣有多么的重要。在美术课堂教学中，我非常重视给予每个学生成功的机会。我是这样做的：每堂美术课Z前，我都会展示一些上堂课的学生优秀作业。优秀学生作业的定位注重学生的全体，做到有选择性、有针

8、对性，避免单凭教师的主观判断，导致每次作业展示会变成儿个同学的“表演秀”O所以我会选择性的、不重复的表扬不同程度的学生，特