[精品]浅谈中学英语的阅读技巧

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1、浅谈中学英语的阅读技巧浅谈中学英语的阅读技巧摘要：阅读是提高阅读能力、培养语言交际能力的重耍方式。学生只有掌握了相应的阅读技能，才能提高阅读理解的准确率，阅读速度才会变快，阅读能力才能得到提升。关键词：映月；阅读；技巧阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。《中学英语教学大纲》中还规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力;第二，通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识。然而，在实

2、际的英语教学活动中我们清醒的认识到，大部分学生的阅读理解能力还有待提高。“阅读理解的准确率低，阅读速度进程慢”，其主要根源在于他们没有掌握相应的阅读技能，不了解获取文章信息的有效方法，不具备应有的应试技巧。笔者就学生需掌握与运用的基本的阅读方法与技巧归纳如下：一、注意阅读文章所给问题每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等。一般学生都是先阅读短文，再看问

3、题，冋头再看短文，然后选择答案。而我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。二、寻找主题句，理解重点，把握全文大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性文章有60%-90%的段落的开头为主题句，表达出该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主

4、题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。学生在做题吋，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。三、培养正确的阅读习惯阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求。首先是默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号,速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着

5、助读，有的喜欢创读。其次不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，女口：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻,保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。四、按意群阅读不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词，这种阅读方式不仅需要的时

6、间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。随着年级的升高，句子就会变得越来越复杂，阅读更长更复杂的句了吋就会更显示出这种阅读方式的缺陷。而如果按意群将句子中的词自然分开來，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效五、学会略读和查读略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，把握五个,即：who,when,where,what,whyo对故事性的文章來说

7、，他们就是脉搏，是文章的主要信息。同时我们要略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾句、以及每段的首句和尾句。因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想及结论，通篇略读最适合于下列题型：1.Whatisthemainideaofthepassage?2.Whathasbeendiscussedinthepassage?3.Wherewouldthispassagehappen?4.Whataretheytalkingabout?如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么

8、查读则只是寻找某个细节或某个事实，查读就是查找，带着问题有目的的在文章屮查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等，因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，止确估计答案来源。扫视全文，捕捉相关信息，…口找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样