[精品]浅谈怎样提高低年级学生的口算能力

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1、浅谈怎样提高低年级学生的口算能力口算是笔算的基础，也是学习加减法计算和解决加、减实际问题最基础的知识。口算能力的高低将直接影响屮、高年级计算能力的形成。教学情况表明，一个学生计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。对于我们低年级来说，主要是培养学生的口算能力。纵观低年级数学试卷，涉及口算内容的题口，在一份试卷屮约占85%以上。正是认识到了口算的重要性，所以我们在平时的教学中就注重加强了此方面的训练。如何捉高口算能力，是值得探索研究的。我在多年的教学屮，实行分类训练，个别指导，循序渐进，从而提高了学生的口算能力，取得较为理想的效果。一.建立算法模式，构建口算技能

2、要提高学生的口算能力不是一朝一夕的，但只要老师肯动脑筋，想方法，就能取得事半功倍的效果。20以内的进位加、退位减是学生费时多乂最容易出差错的地方，也是低年级20以内加减法口算屮教与学的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢？从多年的实践和探索中得出，在口算教学中，先引导学生理解算理，建立算法模式，形成口算技能。在口算教学屮，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法如教学20以内的进位加可以重点指导学生利用“凑十法”进行口算，20以内的退位减重点引导学生掌握“破十法”。在一系列活动过程中让学生感知并获得算理，学生在头脑中建立了一种算法模式后，再通过同一形式的题目多

3、次进行练习，从而形成口算的技能。二•运用多种方法，逐步形成技能低年级儿童思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练屮我釆取以下几种方法：1•视算听算结合练视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。我在每节课之前经常利用儿分钟进行视算或听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使英思维能力得到训练并在不断的训练屮获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，还可以提高学生口算的兴趣，这也为提高他们的计算能力奠定了很好的基础。2、个别集体分别练

4、在集体练习的同时，针对部分思维慢、接受能力弱，在学习上有困难的学生，则利用课后时间，不厌其烦的先教会他口算方法，再让他们与水平相当的学生进行口算比赛，提高他们的积极性，并从小找到学习的自信心。利用家校路路通和家长联系，指导家长把20以内的进位加法表和退位减法表整理放大贴在床前，让孩子在睡前、早起吋，抽出几分种，读一读、记一记，再配合适当的奖励。这样持续一段时间，这些学生口算的速度、止确率也就大大提高了。3、新旧知识同步练低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，减少了学生对知识的遗忘。如在教完20以内退位减后，我出示一组这样的

5、口算题：4+9=□13—4二口13一9二口或6+□二1414一6二口这样的练习使新旧知识能互相沟通，也加深了学生对新旧知识的巩同，减少了知识的遗忘。此类训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时述能进一步认识加、减之间的关系，使知识形成一个完整的体系。4、记忆规律灵活练对于个别记忆差、效率慢的学困生，就釆用特殊的教学方法。如：在学习了20以内进位加，有这样的儿道口算题：6+7=0,7+8=0……学困生算不出、记不住。针对这样的题口，我帮学生制作成这样的卡片：6+7二口，7+6二口；7+8二口，8+7二口督促学生每吋每刻都拿出来读一读、记一记。在学习了20以内的退位减

6、，乂把卡片制作成：6+7=0,7+6=0,13—6=0,13—7=0；7+8=0,8+7=0,13—8=0,13—7二口……通过有联系有规律的记忆练习，学生的口算能力确实得到了提高。5、单项混合竞赛练强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生口算练到一定水平时，让学生在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算的混合比赛，比赛要求在规定的10分钟内完成100道口算题。这样一方面可以让学生进行口我检测，其次也能让老师及时了解还有哪些小朋友不过关，再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能提高，收到了良好的效果。要使学生熟练掌握以上这些方法，老

7、师首先要娴熟运用，指导时才能得心应手，同时训练应持之以恒，这样口算训练才能减少差错，提高效率。