待传浅谈提高小学低年级学生口算能力的策略

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1、浅谈提高小学低年级学生口算能力的策略培养低年级学生良好的口算能力，能够正确、迅速地计算，是小学数学教学的基本任务，是每一位小学生必备的基本素养。口算是估算和笔算的基础,口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。因此，要提高学生的计算能力,必须抓好口算这个基础。今年我第一次担任一年级数学的教学任务，一年级的第一个学期孩子们主要是口算10以内的加减法和20以内数的进位加法。但在实际的学习过程中，学生并不太重视口算。通过一段时间的观察，我发现：孩子普遍认为这种题目太简单，做做错了也不当回事;有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，

2、甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果；还有些学生在做口算题时，常常不能全面仔细地看题，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。针对孩子们口算中存在的上述问题，我在课堂教学中也采取了一些策略重点培养学生的口算能力，主要从以下几个方面进行了探索：—「、重视让学生通过学具的亲手操作，领会口算方法我从学生认识10以内数开始，就始终注重通过让学生直观操作学具来学习数学知识。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算:L0以内

3、加减法。再如进位加法9+5的表象建立，我是这样进行的：课堂上先让学生拿出9个小棒，外面5个小棒，想一想，怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，说：“我将外面5个中拿1个放到盒子里，这样盒子里就是10个,外面是4个，一共14个。”我对学生的回答给予充分的肯定和赞扬，并向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到9,就想9和几凑成10o在此基础上我马上出了几道:8+3=(),9+4=()……学生都对答如流，并准确地说出了凑十的方法，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。二、注重口算形式的直观性、针对性和灵活多样性，培养学生计算的兴趣《数学课程标准》提到，在

4、对低年级学生进行教学时，应该注意采用多样的形式，直观形象、生动有趣地呈现素材，这样才能不断提高他们对学习数学的兴趣。我们要根据学生好奇、好动、好胜的心理特点，充分调动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与，釆取灵活多样的手段，激发学生的兴趣。鼓励算法的多样性，为学生提供探索和创新的空间，让学生享受成功的喜悦，感受数学的无穷魅力。1•教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出不卡片，让学生抢答。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。2.卡片辅助找朋友。每人准备一套20以内数字卡片，课堂上就运用这些卡片根据所学内空进行找朋友游戏，每人拿一张，如果前二名学生用卡片

5、出示8+4,看他俩的朋友是谁？3.游戏口算。在训练中常用“帮小动物找家，手拉手找朋友，小小邮递员”等形式进行口算训练，以激发学生的学习兴趣，提高口算速度。4.小组口算比赛夺红旗。这种练习，在培养口算能力的同时，还可以提高集体荣誉感，训练时将全班平均分成四组，老师出示准备好的三组算式，每组十道题，每小组出十人参赛，由老师发令同时开始，每组只用一支粉笔，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接算下一道。哪组又对又快就奖哪组优胜小红旗。三、引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法在计算教学中，理解算理是教学的关键。理解算理主要是激发学生怎么算的意识。那就要从生活

6、实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入,学生乐意帮助小兔子算一算，学习的兴趣就被激发出来了。学生只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+7=15时，要从实际操作入手，让学生理解：“7可以分成2和5,8和2组成10,10加5得15。”并画

7、出口算8+7=15的思维过程图。在学生充分理解了的基础上,简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10,再加几。”最后，再引导学生想一想“7+8”怎么算，这样，学生理解了算理，也就掌握了口算的基本方法。再如20以内的退位减法教学，上课一开始我出示题目16-9=()，问:“17减9等于几呢？”学生争先恐后的回答：“等于8。”我又问：“你是怎样想出来的？”有学生说:“因为9+8=17,所以17-9=8”，我马上表扬：“说得真好，这种方法就叫“做减法想加法”。我又进一步引导：“大家能不能想一想用其它的办法来做这道题呢？”这时学生马上来了兴趣，个个都在

8、积极动脑筋。有一位学生说