[精品]浅谈培养小学生的歌唱能力

《[精品]浅谈培养小学生的歌唱能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈培养小学生的歌唱能力浅谈培养小学生的歌唱能力【关键词】歌唱能力多听多唱识谱【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)09A-0115-01音乐是最富有表现力，最容易被人们所理解和接受的艺术表现形式之一。音乐教育不仅是丰富学生生活的途径，还是打开学生心灵的重要手段。在音乐教学中，学生的歌唱水平直接影响着教师音乐教学质量的好坏，以及学生对音乐的认识。因此，教师耍格外注重对小学生歌唱能力的培养。一、鼓励学生多听，增强学生的感性认识人们对事物的认识是从感性上升到理性的循序

2、渐进的过程，也是一个由量变到质变的过程。教师在教学过程中鼓励学生多听音乐，增强其对歌曲的感性认识，能够为学生今后理性认识音乐、感悟音乐奠定基础。教师可以让学生反复听某一首歌曲，使学生熟悉歌曲的调式、节奏快慢。学生对歌曲有了大致的理解后，教师便可以进一步指导学生掌握基本的读谱知识，让学生进行演唱，这样一来,学生对歌曲的理解自然就加深了，这对丁他们歌唱能力的培养大有益处。以苏教版音乐第七册教材《铃儿响叮当》的教学为例，这一课的教学主要是让学生在音乐的伴奏下了解有关冬天的特点，培养他们热爱冬天、热爱大自然

3、的情感，让学生在欢快的旋律下感受四拍子歌曲的韵律。教师首先让学生在音乐的伴奏下大声地将歌词读出来。学生的朗诵声配上悠扬的音乐旋律，既可以讣学生在朗诵过程中感受音乐之美，又可以让学生更好地熟悉歌曲，增强感性认识。教师也可以先范唱歌曲，用亲身实践感染学生，再鼓励学生听赏歌曲，让学生仿佛身临其境地感受大家滑雪橇的喜悦心情。不论是读词，还是在听赏歌曲的过程中，教师都要注意集中学生的注意力，讣学生静心倾听、感悟，产生心灵的共鸣，从而为接下来的歌唱打好基础。二、鼓励学生多唱，激发学生歌唱的积极性耍切实提高学生的

4、歌唱能力，仅仅依靠读歌词、听歌曲是远远不够的，而学生的亲身实践才是关键。为了激励学生开口唱歌，教师要采取多种教学手段调动学生的积极性，可以鼓励平H爱好唱歌的学生进行现场演示。而对那些平H比较内向、不爱开口的学生，教师可以采取小组集体歌唱比赛的形式，让他们真正领会歌唱的乐趣，鼓励他们自我训练，提高自己的歌唱能力。有的学生总是自我感觉良好，认为自己的歌唱很到位，因此不愿深入学习。针对这样的学生，教师可以在教学时准备一张空白磁带，将学生的清唱录下来，然后再放给学生听，让他们一边听着原唱歌曲，一边对自己所唱

5、歌曲的音色、力度、情感进行分析评价，并找出不足之处和解决方法，以此增强学4:的感性认识，调动学纶的学习积极性，使学生的歌唱能力在听和唱的环节中得到了锻炼和提高。三、培养学生的识谱能力，指导学生掌握乐理知识咅乐基础知识和基木技能是学生学习咅乐必备的素养。歌唱教学要有咅乐基础知识和基本技能作支撑，这样学生才能获得音乐感知，对音乐进行鉴赏，甚至创作音乐。教师在歌唱教学中不能•味地让学牛模仿原唱，而应该教授其基本乐理知识，让学生理解咅乐、领悟咅乐，这样才能真正提高学生的歌唱能力。乐理学习往往比较枯燥，教师可

6、以设计多样化的教学环节刺激学纶学习。以苏教版音乐教材三年级上册《卖报歌》的教学为例，《卖报歌》描写的是聂耳对I口社会报童的同情以及他们对光明牛:活的渴望，歌曲感人肺腑。要让学生唱好这首歌，教师首先要引导学生学习该歌曲的乐理。《卖报歌》采用了民族调式中的“5-2-5”四度上下行的典型咅乐形式，歌曲第一句强调了民族调式中“徽”咅的反复使用，后面乂采用了“3-5-6-5-3-2-3-5”的音符构成整个乐句的音乐形式，从而将歌词“我是卖报的小行家”表现得淋漓尽致。而在第二句的创作上，聂耳并没有采用常见的“重

7、复乐句”，而是直接进入了发展乐句的创作，把第一句的“3-5”音符反过來变为了"5-3"音符，从而使接下來的歌词“不等明天去派报”变成了"5-3-5-3-2-1-3-2"旋律，使整首歌曲节奏明快，感人至深。为了激励学生学习歌曲乐理，教师可以设计知识抢答的教学环节调动学生的积极性。在教学过程中，教师先给学半进行讲解，然后再就所讲授的知识设计问题，鼓励学生回答。这样使学生在无意识的情况下习得和关知识，获得识谱能力，为提高学生的歌唱能力奠定基础。总Z,音乐教学除了对学生进行扎实的基本功训练外,还要注重培养学

8、生的歌唱能力。教师要不断探索和研究，通过形式多样的教学活动,有效提升学生的歌唱水平。（责编杨春）