[精品]浅谈科学教师在课堂教学中的困惑

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1、浅谈科学教师在课堂教学中的的“困惑”曾经有这样一个事例：一位教育专家到某所名校听课。课上，老师语言精炼,教态从容，板书漂亮，学生回答踊跃且相当有水平……整个教学过程非常流畅、不乏精彩。课后，当执教老师兴奋而又虚心地请专家提意见时，他却说：不理解。既然学生都会了，为什么还要上这堂课？该事例凸显了两种教学观的强烈碰撞一一是“教”为学用，还是“学”跟教走？从这个角度来审视我们原有的教学，突出教师“教”的地位，忽视学生“学”的能动性的教学思想和教学行为可谓由来已久。在这般的教学土壤中，《科学》新课标提出探究的教学理念，无疑是对原有自然（常识）教学的一种

2、全新挑战，对一线教师是一种前所未有的考验，对传统的教学指导思想而言甚至可以用“叛逆”来形容。因此，在实施探究式科学教学的过程中，教师难免会产生诸多困惑,令人费解。困惑一：课堂纪律乱了一直以来，我们总是将课堂纪律作为一节好课最起码的衡量标准：学生神态专注，思路紧跟老师设计的教学流程，全班学生均能在教师的指挥下整齐划一地行动。因此，探究的课堂只有允许学生个性的张扬，尊重他们的独特见解，以赞赏、鼓励的眼光去看待学生的科学活动，才能让学生真正投入到科学探究中来。也就是说，科学探究课堂肯定不会是完全符合教师预设的，探究活动也不可能在教师的指挥下全班整齐划

3、一地开展，纪律乱了并不可怕，只要是为了探究，乱一点也无妨。从另一角度来看，这种混乱应该是必然的，只有看上去“乱”的探究活动,才是真探究，因为在看似混乱的表象下面，其实蕴涵着学生思维的活跃和个性的大胆展示，而探究正是以此为起点的。我在执教科学科的过程中，发现每次实验活动的开展总是伴随着纷乱与嘈杂，实验器材的碰撞声，相互交谈甚至争论声，有时还会出现尖叫声，教室里不可谓不乱。但是只要细心观察学生的活动，你会发现，探究活动中的这种乱，其实是有序的，对探究的开展是有促进作用的。实验器材的碰撞声反映的是学生参与探究的热情，交谈与争论则是小组合作的一种良好表

4、现，而尖叫声总是伴随着学生探究过程中的疑惑、惊奇、成功而发出。对小学生来讲，亲历探究的喜悦,感受成功的欢乐，甚至品尝做科学的艰辛，都需要有一个看似纷乱的环境供他们宣泄。比如：在探究声音是怎样产生时，当我将锣、鼓、铁以及音叉等实验器材发到学生手中后，教室里更是炸开了锅，那样的场景就犹如是农村的社戏开场了，连我自己都产生了似乎这不是在上课的错觉。但稍加留意，我看到的是学生那一张张热情洋溢而又神情专注的脸，他们正无所顾忌地全身心投入在有关声音的探究活动中。以上这些教学事例，对科学教师来说应该都不陌生。的确，这样的课堂变化对教师的调控能力、组织能力，以

5、及动态地把握自己原有教学设计的能力等等，都是全新的挑战。但不可否认的是，在探究的课堂上，气氛是民主和谐的，学生的个性得到了前所未有的张扬，学生真正成了科学学习的主体。困惑二：课上时间不够了在一节课的时间里难以结束教材规定的探究活动，更无法顾及学生由此延伸开来的新的科学问题，这确实给科学教师制造了一个两难选择：一方面，引导、启发学生通过探究由表及里地关注某一科学现象更深层的奥秘，完全符合科学教学培养学生的科学志趣、质疑能力、观察能力、思维能力的目标；另一方面，按时并有效地完成教材规定内容的教学，则又是教师最起码的责任。这一“困惑”，不仅涉及到教学

6、观念的转变问题，还涉及到了“我们应该让学生通过探究学习获得什么？”这样一个更深层的问题。本人在教学中也经常遇到时间不够的情况。比如执教溶解食盐时，在即将下课的时候，仍有不少学生坚持不是食盐已经不能在水中继续溶解了，而是课堂上的时间太少了，并振振有辞地阐述了自己的观点：我们一开始加入食盐的时候溶解得很快，后来加得越多溶解的速度就越慢了，只要给我时间，我一定能让食盐继续在水中溶解。怎么办？要是教师出面干涉，实行少数服从多数原则，将标准的答案强加给学生，那不是不可能，并且还保证了课堂教学的顺利完成。但这要以挫伤学生的学习兴趣、破坏科学原则为代价，不值

7、得。那好，暂时给本节课留一个“尾巴”，让学生们带上未溶解完食盐的杯子回教室，继续他们的实验。这样一来，个个兴高采烈，但当他们又“垂头丧气”地将杯子送回来的时候，我知道：这节课照样画上了一个完美的句号。通过以上案例，教师不仅不需要困惑，而且还应该倍感欣慰！因为，学生在这样的探究活动中，除了学到科学概念，还接受了科学精神的熏陶。困惑三：演示实验失败了科学课上，自己精心设计的实验失败了，教师应该感觉困惑，因为这大多是由于本人事先准备不充分或是对有些实验想当然造成的后果。但实际上又在所难免，有些实验完全按照教科书上的方法操作也会出错；有些实验哪怕自己亲

8、自试验了好几次，并次次顺利，但到了课堂上就是无法完成；有些实验自己一做就成功，但到了学生手上怎么也达不到预期的效果……有时真的很无奈！其实，大可不必。