浅谈教师在课堂教学中的魅.doc

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1、浅谈教师在课堂教学中的魅[力教师在课堂教学中的良好形象及魅力，是确保课堂教学顺利进行的前提，是上一堂好课的关键。　  教师讲台上一站，仪表、言行、举止等都直接影响学生的心理情绪。一个热爱学生、热爱所教学科的教师，情趣盎然的描述，精辟入理的分析，准确科学的概括，恰到好处的点拨，不仅可以使学生情感发生共鸣，且能发展智力。然而，作为一名人民的教师在课堂教学中，应有以下魅力。　　一、具有渊博的文化科学知识和过硬的实践技能　　当代青少年思维活跃，兴趣广泛，他们往往不满足于课本上所排列的课程，还渴望教师们能给他们讲点新鲜的、有趣的、甚至带有神

2、秘感的知识，诸如时政、文体、美学、航天、人生、两性等等。学生们希望他们的老师们能满足自己的求知欲，能解开自己心中的疑团。学生们最不喜欢那些循规蹈矩，只会啃书本的老式的“教书匠”。　　二、教学方法员活多样，新颖风趣　　学生们说，他们烦透了那种“注入式”，“填鸭式”和“老和尚念经式”的陈腐的教学方法。希望老师们的教学语言精炼、新颖、生动，少一点“老生常谈”。在精讲的基础上，最好能辅助以生动直观的东西；尽量创造条件使用电化教学手段，做到有声、有色、有图像或有实物。　　三、建立良好的师生关系　　融洽的师生关系是创设良好的课堂氛围的根本保证

3、，亲其师，方能信其道，消除师生间隔阂，缩短教育者与被教育者之间的距离，一方面可促使学生积极主动地学习，努力思考，大胆发言，轻松自如地接受知识；另一方面又能反过来影响教师的心态，激发教师自身的激情，提高教学艺术，活跃课堂气氛。　　四、态度和蔼，平易近人　　教师和学生在人格上是平等的，理应互相尊重，互相学习，互相关照。学生们说，老师的态度和情绪对他们有感染力。讲台上，老师面带笑容，精神抖擞，学生也心情愉快，学习带劲。相反，若老师上课精神萎靡，学生也兴趣索然，学习没劲。几乎所有的学生都喜欢那些说话亲近，愿意听这样老师的课堂教学。　　五，

4、品德高尚，以身作则　　教书育人，为人师表是教师的天职。课堂上教师的一言一行，一举一动，都直接影响着周围的学生。一些品学兼优，德高望重的老师是他们的学生终生仿效的榜样。相反，有个别品行不端，作风不正的老师，在课堂教学中，忍不住烟瘾，课堂上烟雾缭绕，有的还特意表现，甚至曲腿伸臂嘴叼烟，使有的后进生，心理因素差，在课后模仿课堂上教师的姿势，几天就学会了抽烟，直接影响了心理和身体的健康。的确，在实际工作中，有的教师口号喊得震天响，实际行动不沾边。学生对这样的教师嗤之以鼻。一位人民的教师，就应处处为人师表、注重仪表、言行，时时作学生的楷模。

5、　　六、衣着整洁，风度潇洒　　学生们说：“时代不同了，我们对某些衣着款式陈旧，而且不整洁，生活上不修边幅，课堂上拘谨呆板的教师不大喜欢。”相反，如果老师衣帽整洁，或款式新颖、精神饱满、乐观开朗、衣着美丽、风度潇洒，这样的教师往讲台一站，首先给学生以美感和快感，学生精神也为之一振。产生钦慕之心、向往之情、奋发之力，学生说，听这样的老师讲课，不但在知识技能上有所得，而且是一种美的享受，心灵的收益。正如俄国教育家乌申斯基所说，教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。　　七、面向

6、全体学生，因材施教　　赞科夫讲得好“漂亮的孩子，人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”课堂上教师应全面公正地对待每一个学生，以期待、鼓励、赞许的目光去带动学生积极思考，千方百计地寻找答案。珍惜热爱每一个学生，使每一个学生，每一个生命都能有所发展，有所进步。惟有这样循序渐进地激发激励学生的情感，由表及里，使学生由情感状态极快地转化为掌握知识的最佳状态。因此，课堂教学中，每一位教师都应面向全体学生因材施教。　　八、严以律己，严格执教　　在课堂教学中，一个教师要体现严以律己，严格要求学生，严格执教，就应当对党的教育事业抱以满腔热情，

7、应当在处理师生关系中自觉地遵守师德规范，自觉排斥自身存在的愚昧、迷神和伪科学，自觉摆脱经验主义、教条主义、保守主义的束缚，勇敢地承认自身不足。例如：一个小学教师很自然地倡议全班同学为纠正自己错误的学生鼓掌喝彩。表面上，这是教师对学生的道德态度，然而，谁又能说这不是体现了教师对自己的严格要求呢?谁能说这不是教师人格魅力的体现呢?　　我们是人民的教师，享受着人们爱戴的荣光，接受祖国和人民给予的荣誉——教师，是人类灵魂的工程师，我们决不能辜负人们的期望，在课堂教学中，要不断探究，勇于创新，走出一条现代化的育人之路，努力形成自己的教育教学

8、风格及魅力……