[精品]浅谈初中数学后进生

《[精品]浅谈初中数学后进生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学后进生合道初级中学宋唯一［摘要］初中学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力以及总结归纳能力的要求也逐步提高，再加上乡下学校教学设备的落后，这样不可避免地出现了…批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。本人作为一名数学老师，为了大面积提高数学成绩，分别从数学后进生的形成原因、平吋表现及转化措施三方面做了简单分析。关键词：后进生、转化措施、表现。正文：近些年来，数学学科的后进生一直困扰着各位数学教师。我作为一名数学教师也一直思考着

2、这个问题，我们数学组也经常组织讨论后进生的形成原因和转化措施等。本人从事数学教学已有七年之多，对数学学习中的后进生形成原因、表现及转化措施也有自己的一点观点。下面就我自己的观点谈一谈。数学后进生的形成原因。数学后进生的形成原因有多方面：如有智力方面的也有非智力方面的;有家庭原因也有社会因素的影响；有先天的也有后天的。但我觉得大部分后进生是后天形成的。九年义务教育的推行,乡下有些学校的管理松散，教学设备的落后，导致一部分学生的基础差,学习积极性不高，进入到初中以后，学习科目的增加，学习环境的变化以及教学内容的加深，对学生的思维能力

3、、计算能力和想象能力以及总结归纳能力的要求也逐步捉高，使本来基础就不好的同学更是雪上加霜。例如，我所带班级的车乐乐、赵会香等，这些同学不是智力差，而是欠账太多，再加上还没有养成主动、认真学习的好习惯，使得他们的学习成绩一宜跟不上去，而且越来越差。他们在学习中主要表现出：1、自学能力差，对自己的行为无法很好地控制。上课东张西望、玩弄小东西。如我班的黄帅虎同学，他曾对我说，我也想学好，也想认真完成作业，但当我开始干吋就由不得自己。天天下决心，永远没有实效。2、自学能力差。给出一个问题，他们不能独自应用所学的知识解决,阅读速度慢且易受

4、外界的干扰，学习被动，没有自觉性。如我班的的黄雅莉同学，上自习课经常看窗外，老师布置的任务完不成。3、上课缺少思考问题和解决问题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置的练习。漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。如我班的赵会娥同学，叫回答问题时，要么迟迟不往起站，要么站起来声咅很小，不知在说什么。4、教师布置的作业、练习，不完成，不复习，不愿弄清所学内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说出这些作业是那些知识点的应用，不想寻根问底，不能准确评估自己的作业和每节课的所学内容。5、不重视考

5、试，缺乏竞争意识，抱着反正我不会做，破罐子破摔的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场上临时发挥。总之，在后进生的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，后是放弃。正是他们缺乏学习的主动性，严重影响这后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此，关注后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重大意义。下而就数学中后进生的转化谈自己的一点观点。为了提高数学教学质量，我们在教学屮首先要培养后进生学习数学的兴扌激发他们学习的积极性和主动性，使他们乐意学习。1、加强数学的直观教学，使学生能像物理、化学一样通过直观

6、现象理解概念性质等。如在讲“三角形的稳立性”时我们可以用图钉订做三角形、四边形、五边形木框，让学生通过实际观察、操作得出三角形的这一性质。通过直观性教学，可以吸引后进生的注意力，使他们把心思全部投入到课堂学习中来。2、数学的枯燥乏味,让很多学生上课容易产生瞌睡。因此我们数学教师应注意加强教学语言的艺术性，使课堂教学能够生动、活泼。课堂教学中教师不仅要注意观察全班学生的学习情绪，更特别要注意后进生的一举一动。后进生往往上课精力不集中，思想开小差，他们一般对教师的按部就班式、枯燥无味的语言讲课不感兴趣。这时，教师应用艺术性的教学语言

7、活跃课堂气氛，使同学们都能够笑一笑，这样课堂气氛就能变得轻松，每位同学的注意力都能吸引到课堂中，从而达到教学目标。3、多关心、多鼓励后进生，尽可能多抽时间为后进生进行个别辅导。后进生需要老师多关心、多爱护，当他们取得一点点成绩时，老师要及时给予表扬，使他们能及时感觉到成功的滋味。尽可能多抽时间与后进生进行交谈，可以谈家常，也可以谈理想，使他们觉得这个老师并没有看不起后进生，从而爱上这个老师的课堂。4、适当调整后进生的学习负担。在布置作业时，注意难易程度和作业量，同吋教师应多督促学生认真完成作业并及吋对后进生的作业进行鼓励性的评价

8、，使他们能感觉到自己在不断的进步。5、在平时的检测中，教师有意识地出一些简单题目来培养他们的自尊心和自信心，让他们尝到甜头，让他们感觉到自己也能考出较好的成绩。由此来培养他们学习的积极性和主动性。实践证明，教师在教学中只要能做到以上几点，对大面积提高数学成绩是有