[精品]浅谈农村小学生口语交际的训练

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1、浅谈农村小学生口语交际能力的培养四川省巴中市南江县赶场镇小学张伯林提要：《小学语文课程标准》指出，口语交际不仅要求学生掌握听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变及传情达意等方面的能力与素质。对农村小学生來说，由于受地域条件、生活环境、文化习俗等因索的影响，进行口语交际训练中存在着一定的难度。因此，口语交际成为农村语文教学的难点之一。语文教师应充分挖掘各种教学资源，把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活之屮，有意识地培养学生的口语交际能力。一、坚持说普通话，重视口语交际课农村小学生生活在独特的地域环境，更习惯地

2、使用方言而不是普通话进行口头表达。针对这种情况，第一，我在课堂教学与生活中,时时处处都坚持说普通话，并坚持对学生进行普通话训练。例如，多让学生听教材录音朗读，帮助学生纠正字的读音，掌握朗读的节奏；特别要做好教师的示范朗读，让学牛感受语调、语气变化和语言情感,从而让学生产生“我要像录音机里那样读”的欲望。第二，在每篇课文的教学中，要训练学生在理解课文的基础上，进行分角色朗读、课本剧表演、想象延伸等口语训练。在课余时间多与学生用普通话交流与沟通，形成讲普通话的良好氛围，在这样的环境中，使学生既能听懂别人说普通话，自己也能说

3、普通话，打消了他们羞于开口的心理，为进一步开展口语交际打好基础。此外，还要重视口语交际课。我们很多教师没有把口语交际课当一回事，认为口语交际课可有可无，考试又不考口语交际，只要“读”“写”过关，应付考试已绰绰有余，因而不会把它当成一堂课来上，只是布置学生课后看看，同学之间口己说说。一些教师即使上了口语交际课，十来分钟甚至几分钟就把一个口语交际内容搞清楚了，没有产生出效果，只把口语交际课作为陈堂样品而已。我认为语文教师要在思想上重视口语交际练习，注重备课及课前准备等方面，把口语交际课当成一节像阅读课、写作课一样重要的课来

4、上，创设交际情境，激发学生口语交际的信心，从而提高口语交际能力，因为这一能力将让学生受用一辈子。二、创设交际情境，让学生想“说”新课标中指出：交际情境的创设是交际的重要条件，教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。1、巧妙利用图画。教材中口语交际部分多数都配有生动的图画,这些图画与口语交际的话题紧密相关，是话题内容、形式的一种形象的呈现方式，可以给学生一定的引导。这些图画易于让儿童接受，能唤起学生观察思考、说话的兴趣。进行口语交际训练时

5、，我让学生弄懂训练的要求后，在配有图画的情况下，再引导他们观察旁边的图画,看过之后，有的学生似有所悟，说话的兴趣就来了。2、开展丰富多彩的活动，训练学生口语交际能力。孩子们最常挂在嘴边的一个字是“玩”，因为玩是儿童生活的主题。在教学中，我组织一些适合学生的有趣活动，让他们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，如游园活动、班队活动、拔河比赛,故事会及各种小竞赛等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，这时趁机组织学生把活动过程中口己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样学生说话

6、兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师如果提醒他们注意自己说话的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就自然得到了提高。比如：那天我在班级开展了“吹泡泡”活动，气氛非常活跃，每个学生都兴致勃勃，于是我每个学生说说怎样吹，说说想法，谈谈感受，没想到学生们也说得和当好，连平时不愿开口的学生也说了，在活动的同时也促进了学生口头表达能力的提高。三、创设各种活动，让学生会说话、敢说话农村小学生的人际交往面相对较窄，造成不太会说，也不敢说。为此，应充分利用农村学生独特的生活环境，挖掘口语训练的内容，是

7、学生有说话的内容，从而敢说、会说。农村小学拥有得天独厚的大自然，芬芳的泥土气息、多姿的鱼虫鸟兽、美丽的花草树木，充满着勃勃生机；他们可以田野里捉虫，到小溪里捞鱼，到树林中捉迷藏，享受生活的多彩与快乐。要充分利用这种宝贵的资源，设计口语训练的内容。例如，我和学生一起到校园的树底下观察蚂蚁搬食物的情景,然后引导学生把观察过程和观察结果说一说。组织学生走出校园，把课堂搬到大自然中去，鼓励学生留心观察，捕捉各种自然信息、生活信息，感受生活，然后，组织引导学生畅谈自己的感受。又如，校园里的数目特别多，秋天就组织学生练说作画的过程

8、，介绍贴画表达的意思。再如，春天到了，就让学生到田野里去看、去听、去畅想，在组织学生在班上交流，培养听和说的能力。市于学生有了细心观察，有了亲身体验，口语交流的兴趣都非常浓厚。总之，口语交际能力是一个人一生所应具备的能力，而农村小学生口语表达能力更是有待提高。相信只要我们教师能时时刻刻关注学&的牛活，从基础抓起，长期坚持有效的口语