[精品]浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

《[精品]浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是学生力求接触某种事物的意识，它对学生的学习活动起着关键作用。因此在初中物理教学过程中，我们必须采用各种方法来激发初中学生学习物理的兴趣。关键词：初中物理；课堂教学；激发兴趣学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力，具有强烈的物理学习兴趣的学生，常常会津津有味地学习，并得到很大的满足感。因此在初中物理教学过程中，我们必须采用各种方法来激发初中学生学习物理的兴趣。一、认识物理的魅力，培养学习兴趣物理学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、

2、不断完善起来的一门自然基础科学。因此在初二开始学习物理的第一节课，首先让学生知道物理将学些什么，学了物理有什么用，通过一些有趣的实验，生动的讲解，让学生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后进一步告诉学生怎样才能学好物理。俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，只耍第一步开头开得好，就会减轻学生学习物理的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习物理的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好物理的自信心。这样就初步建立起了学好物理的兴趣。二、教师通过个人的魅力

3、，培养学习兴趣（一）物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识。比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。（二）有幽默通俗的教学艺术。学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。（三）老师耍有对学生深厚的感情。我们说动之以情，晓之以理，老师爱学生，学生爱老师，达到师生互动，相互配合，达到师生之间在感情的共鸣，使老师学生融会一体，这样就激起差生在学习物理情感上的涟漪。三、物理教学与生活实际相结合，培养学习兴趣

4、物理学与社会、生产实践及日常生活等各方面联系紧密，把物理知识和生活联系起来，可以使学生感到物理就在平吋生活中，就在自己身边，学生就会拉近与物理的距离，主动亲近物理，这也是从生活走向物理，从物理走向生活，理论与实践相结合的过程。让学生运用物理知识解释一些生活中常见的现象,在这个过程中,学生常常把自己当作是（或希望是）探索者、研究者、发明者，因此老师应该帮助学牛去接触纶动的物理实验和现象，运用物理知识去解释和认识物理世界，从中体验到成功的喜悦，并让学仝意识到自己是认识的主体，而不是被动地接受老师给了知识的容器。例如在学习光的一些知识吋，可以让学生解释：为什么轿车上装了

5、茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔？通过将物理和牛:活实际联系起來，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养和发展。四、通过精彩的实验，培养学习兴趣物理公式，定律，概念，大多是通过不断做实验得出的结论，因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象转化为具体，理解起来就很容易了。除此Z外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学纶难以理解或容易产&错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著

6、名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话：“实验的教学价值吋常与仪器的复杂性成反比，那个用自己做的，常引起错误的学生，比那个仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学纶，学到的多点。”这对物理教师和学牛都是很好的启发。慢慢地学纶对物理学科产牛了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。五、以设疑手段，培养学习兴趣设置疑难，以疑启思是启发式教育的重要方面，启发式教学的直接目的是激发学生对疑难问题产生探讨的兴趣,诱发其思维。心理学也认为，设疑能激发学生的兴趣，是一种点燃学生思维火花，进而开发他们的智力的教学艺术。教师在物理教学中采取设疑的手段，能有效

7、诱发学生好奇心，产生认知冲突，激发学生积极探索的热情。教师在教学过程中提出有价值的问题，引导学生主动学习，引导他们的思维，组织学生探究原因，通过定向质疑引导探索，由学生分析，得出结论，调动了学生自我探索知识的主动性和积极性,可使学生养成生疑、设疑、释疑，遇事积极探究的良好习惯。总之，新课改中强调学生是学习的主体，只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习。初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们走好物理学习的第…步，为他们以后的学习打下坚实的基础。（作者单位：甘肃省陇西县侯家门九年制学校，甘肃陇西748108）