[精品]浅谈家校携手在教学中的互融共生

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1、浅谈家校携手在教学中的互融共生浅谈家校携手在教学中的互融共生摘要：在孩子的教育成长中，课堂教学是教育教学中的主要载体，但家校间的密切配合，是取得良好教育效果的关键。实现家校携手，必须搞好家校合作互动，有效的家校合作互动是促进学生良好发展的重耍途径。关键词：家校合作互动事实现状措施分析中图分类号:C31文献标识码:A文章编号:1673-9795（2014）02（c）-0200-011家校携手互动的必耍性、重要性在改革开放的今天，随着社会的不断发展进步，纷繁复杂的社会现象和纷至沓来的各种信息，刺激着孩子的感官，同时也

2、对孩子的心理、思想、举动等起着负血影响。为此，家校之间的合作互动显得更为重耍，需要双方共同努力去寻求孩子的发展方向，探索孩子的教育方式策略。（1）家校合作互动是教育的呼唤。在一个科技飞速发展的新时代，各方面的竞争实质上是人才的竞争、教育的竞争。因此，近年来，全国非常重视综合索质教育，尤其在启蒙教育方面显得更为突出。在教育教学方式改革的今天，提出了学校教育要走向现代化、走向未来、走向创新。在该形势下，我们的教育教学不再是局限于课堂教学，必须探索社会、家庭的支持和配合，这在新课改高效课堂教学方案中已经明确提出。因此，

3、来自家庭方面的支持与合作显得非常重要，在目前教育中建立“家校合作”已成为当今时代学校教育的呼唤。（2）家校合作互动有利于激励孩子的积极性、主动性。家校相互沟通，相互协作，将在教育教学屮发挥更大的效能。当学生感到老师和家长在为本人的学习而共同努力时，他会因此而受到极大的鼓舞启发,产生一种积极向上的动力，激发出成就感，并将其转化为积极进取的实际行动。（3）家校合作互动有助于促进孩子方方面面的养成。家校合作互动可优化学习和教育环境，因为家长的爱好、知识和能力都会直接影响孩子的人生观、事业观、进取观等。从而通过家校之间合

4、作互动弥补时空间隙，使孩子的学习始终处在一个良好的教育环境中，促进孩子方方面面的养成。（4）家校合作互动有助于强化教育效果。家庭和学校作为孩了教育中不可缺少的力量，尤其在数学等学科的教育教学中，基木形成合力，相互配合和支持，增强了教育效果。曾经一位教育家说过：“如果孩子所处的家庭没有很好的素养，那怕学校在教育中付出多大代价和努力，都不会达到圆满的效果。”2家校合作互动的现实状况和存在的问题随着教育的发展改革,人们逐步认识到，在学生健康成长的过程中，家庭和学校在教育教学中是起决定性作用的两个因素，家庭教育与学校教育

5、如人双眼、禽两翼，缺一不可。随着教育理论和实践的不断发展、完善，使我们认识到：单一的课堂教育已不适合学生成长需要，家庭参与教育已成为教育发展的必然趋势。尤其是家校间的合作互动教育，可为学生提供良好的学习环境和学习氛围。近年來，尽管家庭、社会、学校对家校合作必要性和重要性的认识已经得到普遍认可和提高，但在具体的家校合作实施过程中却还存在着许多问题。（1）教育责任的推诿扯皮。部分家长观念模糊，认识不清，甚至对孩子的教育责任全部推给学校，认为孩子的教育无论好与坏，完全由学校负责，家长没有任何关系。而实际当中，学校却无力

6、承担起这个“负全责”的重任，家长却丧失了对孩子的教育机会。（2）家长期望过高，过分求成。部分家长由于学历低，感到生活压力大，为了改变命运，将压力与危机感转移到孩子身上，对孩子要求过严过死，一味地要求孩子考高分。（3）有些家长不注意生活习性。在工作、生活中不注意一举一动，家庭矛盾、社会怨气、朋友嫉妒等不良行为经常在孩子面前发泄、暴露，这对于青少年孩了的心理健康会产生不利的影响。3家校合作互动对提高教学效果的见解3.1树立家校合作互动的新理念当前由于部分家长的理念认识不到位，对孩子的学习、生活往往了解甚少。家校之间缺

7、乏一个经常的合作互动关系，往往是孩了在学校出了问题或有特殊事才与家长联系，这样低层被动的联络成了家校联系的重要方式。随着社会的不断发展进步以及人们生活节奏的加快，使得家校之间的合作互动不断减少。家校之间的正常合作互动因缺少规范化的保障，而流于形式，缺少实质性的合作交流。在家校合作互动关系中，比重较大的是低层次、临吋性和单向的家校互动关系，而新颖的教育理念树立的是全面性、多层次、可持续的家校合作。为此，教育工作者应该认识到家校合作互动的局限性，积极树立家校合作互动的新理念，不断拓宽家校合作的途径，从多个层面，建立家

8、校间的教育合作互动网络，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式，共同来抵制各种消极因素的影响，真正发挥家校合作互动的影响力。3.2重视家庭教育在家校合作互动中的作用有位著名教育家曾说过：“教育教学成功的主要因素在于家庭环境，家庭因素儿乎是两倍社会与学校两方面教育的Z和。”学校的教育成绩要感动家长。作为教育者要关注学生的一举一动，必须先要得到学生家长的支持和信赖。有位心理学