家校携手 共同育人

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1、家校携手共同育人　　班主任作为班级的管理者，担负着教书育人的重任。这就要求我们与家长携手，赢得家长的尊重、理解和支持，从而实现“家校携手，共同育人”。　　多年的班主任工作使我感到，班主任在与家长的交流中还存在一些障碍。如，由于家长素质的差异和家庭理念的不同，一些家长不能理解教师的苦衷。有的家长重智轻德，只关心孩子成绩单上的分数，很少过问孩子道德行为问题；有的强调“自己工作忙”或者文化水平低、不懂教育”，放松了对子女的教育；个别家长对孩子的错误采取纵容、包庇的态度，本来孩子没写作业，而家长却说孩子因感冒打点滴等，帮孩子找借口。由于学生比较幼稚，也可

2、能出于某种心理需要，在家长和班主任面前误传信息，结果家长因听取了孩子的一面之词，曲解了教师的初衷而产生矛盾；有时教师的语言过激或处理问题方法不当，也容易引发误解，伤害学生和家长的自尊心。　　针对这些问题和困难，我想结合自己的一些想法，从班主任与家长沟通时应当遵循的基本原则、如何帮助家长树立正确的教育观念、与家长交流的艺术三个方面谈谈自己的观点。　　一、班主任与家长沟通时应当遵循的基本原则　　1.4理解、宽容。我们的教育究竟需要什么样的家长，是学识卓越还是德才兼备？那是不现实的，如果每位家长的素质都是我们想象中的那么高，那他的孩子也就不需要交给我们

3、，自己教就可以了。对家长的要求降低了，那么你就会理解、宽容地看待每一位家长。在初任班主任的时候，我也有过“恨铁不成钢”的念头，学生成绩一差，就把家长请到学校批评一通。看着家长欲言又止的神态，自己甚至还有些沾沾自喜，但这样做不但没有达到预期的教育目的，还极大地挫伤了家长的自尊心。以后家长再见到我就躲着走，找也不肯来。我突然意识到家长不是万能的，虽说他们也希望有个引以为荣的孩子，但毕竟自己能力有限，家长对于专业性极强的课本知识知之甚少，是不可能进行想象中的辅导的。想通以后，我就不再居高临下“越位”地训斥家长，再碰到犯了错误或者学习困难的学生，我就会心

4、平气和地用商量、征询的口气取得家长的支持。让家长督促作业的完成情况，密切关注学生的言行举止，探寻解决问题的途径，共同处理问题。　　2.公平、公正。由于每位学生的家庭背景和状况不同，不能人为地把学生和家长分成三六九等，班主任在接待家长时绝不能带有世俗的功利色彩。如，学生之间发生矛盾时，要对事不对人；竞选班级干部时，采取公平、公正、公开的原则，当众唱票。　　3.积极、主动。教师掌握着教育主动权，我们的教育要经常面对一些突发事件，这就要求教师主动工作，等到孩子汇报后再发现就为时已晚了。如，我班的李某同学在一次劳动的时候，被别的学生不小心碰破了头部，我在

5、第一时间里把孩子送往医院，然后通知了家长，等到孩子的家长赶到医院时，医院已经进行了相应的处理，血流满面的惊人场面已经过去。假如我们不能积极主动地找家长处理问题，估计又少不了索赔等一系列麻烦。　　二、提升家长科学育人理念4　　1.帮助家长更新教育理念。家长望子成龙、望女成凤，希望孩子取得更好的成绩，这种心情是可以理解的。我们要引导家长树立科学的成才观、人才观。这就需要我们拥有前瞻性的教育理论，为家长们介绍一些有关家教方面的书籍，并且经常与家长谈阅读后的感悟。　　2.指导家长培养孩子的良好品质。要让家长指导孩子成才的前提是成为合格的公民，不仅要注意孩

6、子的学习成绩，也要关心他们思想道德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓学生的视野，增长社会经验等，限制了孩子的健康成长。　　3.指导家长以身作则。榜样的力量是无穷的，何况是与孩子相濡以沫的家长，告诉家长要宽容大度，不要把社会上的不良风气带到家庭里来，要让孩子健康阳光地成长。　　三、与家长交流的艺术　　1.4要充分了解学生。对于有准备的交流，我都会在未见家长之前，充分考虑谈什么话题，以什么样的方式引入，最后要达到什么目的等。打好腹稿，见面时才能有条不紊的交换意见，从而达到预定目标。而有的时候，

7、我们与家长的谈话，更多的是不期而遇。鉴于此，我们班主任心中就要时刻装着全体学生，心中要有一本学生的明细账，无论是哪位家长，也无论什么时候来访，班主任都能对学生了如指掌，如数家珍地就孩子的具体情况进行交流。在街上与家长偶遇是常有的事，这时我就把孩子的学习、纪律、合作等方面的情况简明扼要地说给家长听，让家长感动不已，说我比他们做家长的还了解自己的孩子。家长已充分感觉到老师在时刻关注着他的孩子。如果能让家长感动的教师，想不让他配合你的工作都难。　　2.要先抑后扬。我经常在孩子面前或者家长会上表扬我们的家长，当然表扬不是空穴来风，而是以一些具体的小事例作

8、为依托，表扬家长们通情达理、宽容大度、乐于奉献、关心班级，能客观地、科学地教育孩子等，从而使家庭、班级、学校形成一股合力，达到共同育人的