家校携手，共同引领孩子成长

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1、家校携手，共同引领孩子成长　　摘要：家长在孩子的教育上有着义不容辞的责任。只有家长紧密配合教师的工作，才能使孩子的教育得以顺利进行。　　关键词：自信心；好习惯；教育效果　　一、亲其师，信其道，和老师站在一起　　孩子从小学走到中学，正是对老师的信任达到坚信的阶段，老师的要求孩子们非常重视。这时候，需要我们旗帜鲜明地和老师站在一条战线上。无论是每天的作业，还是活动，我们做家长的都应该密切配合，做好孩子们学习和生活的指导者和引领者。　　同时，孩子在校的表现，和我们眼中的他们还是存在很大的差异的。这种差异也会导致老师和家长交流存在困难，这就要求我们经常和老

2、师联系，做一个孩子成长的知情者。　　一直以来，我也曾觉得和老师见个面、打个电话交流，会干扰老师的工作和生活，引起老师的反感，其实不然。这种交流，能够让我们更好地领会老师的想法，和老师做好配合，共同对孩子进行教育，形成合力，共同推动学生孩子积极参与，促进孩子的成长。　　曾记得，我的学生中就有这样成功的例子。××，生生是他的爸爸一周一个电话促使我的关注而考上了八中正榜；××，则是在我和其家长的共同激励下稳步提升，最后考入了理想的大学。记忆犹新的是，高考那一天，他的家长还专程让我给要迈入考场的他打电话鼓劲。4　　二、多激励，少训斥，好孩子是夸出来的　　俗

3、话说：“数子千过，莫如夸子一长。”耐心、鼓励和表扬可以激励人的自信心，自信则是每一个成功者共有的特征。孩子的心理承受能力很差，大人的一句表扬或批评的话，在他们看来往往就是对他们整个世界的评价。所以，我认为，就孩子的日常行为而言，做得好的方面要及时提出表扬，同时，也要有针对性地指出不足处，并提出更高要求，这样，他就会牢记自己的优点，逐步改正缺点。　　孩子们很希望得到我们的认可，无论是老师的，还是家长的。我的同事杨老师曾经说过这样的一句话：“优秀的老师也是夸出来的！我的主任夸我一句，我能几天激情工作；我的分管领导夸我几句，几周的时间我都会干劲十足；校长

4、表扬了我，会让我在很长的时间内状态良好。”老师尚且如此，孩子们不是更需要我们的肯定与赞赏吗？　　每一个人的起点不同，特点不同，我们不能强求一视同仁，一个标准待孩子。只要孩子用了心，尽了力，在原有的基础上有进步，就需要我们去肯定，让孩子感到成长的快乐。如果孩子出现了反复，那也是正常的，这时更需要我们的激励，让孩子感到自己还有希望。一味地训斥，只能让孩子渐渐失去信心，失去兴趣，反而自暴自弃，不思进步。　　三、勤督查，多陪同，做孩子的榜样　　交流上，以平常心对待孩子，与孩子交朋友，让孩子感受到亲情，驱除压力感，有话乐意向你说，有苦愿意向你诉，并做好疏导，

5、做好孩子的后盾。4　　习惯上，为孩子做榜样，创造一个良好的家庭学习环境，有相对独立的、安静的学习场所。不能孩子做着作业，家长看电视，影响孩子的心情。如果能够与孩子的学习保持同步，那效果无疑是最好的。　　学习上，每天的家庭作业家长都要认真督促，严格要求，检查出做错的题目让孩子自己改，让孩子知道：每个人都要通过自己的刻苦努力才能获得进步！督促孩子认真地、及时地完成每天的学习任务。　　每一个孩子都有惰性，有时候是需要我们用点技巧的。比如，孩子的作业书写不好或没有按时完成，教长可以拒绝签字；面对边写边玩的孩子，教长可以限时或者和她竞赛；孩子的作业完成得又快

6、又好，则应陪孩子玩一通，以示奖励……　　我也曾遇到过这样一位家长：孩子由于头发过长并染发，班主任要求学生理发并邀请家长到校交流。家长到校之后才发现，家长穿得更花哨，头发也是别有特色。这时的谈话交流以及今后的效果究竟如何就不得而知了。由此可见，家长是学生的第一任老师，孩子受我们的影响至深。　　四、找闪光点，看进步点，帮孩子形成好习惯　　每一个孩子的成长轨迹都不同，发展点也不同。和老师做好配合，共同找出孩子的提升点，帮助孩子养成良好的习惯，非常重要。同时，基于孩子的基础，适当给予压力，提高要求，目光放远，能够让孩子更好地适应将来的学习，保持良好的发展态

7、势。　　五、所思、所说、所做，注意提防不当言行　　1.“老师，孩子交给你，我们家长就放心了。”　　其实，还是不放心的好，放心了也就会疏忽，关注和管理就可能跟不上了。4　　2.“老师，孩子从小是顺毛驴，怕呛。”　　殊不知，不能让孩子光当顺毛驴，一点挫折都不能承受。如果老师真的批评了学生，“呛着”学生了，还是需要家长与老师站在一起。不能光顾着关心孩子反而伤了老师的心。　　3.当着孩子的面，发表与老师意见不同的话或指责老师　　老师的出发点没有想对孩子不好的，即便存在不恰当的方法，也是基于对孩子的负责，我们要理解。（孩子不出事，家长都讲理；孩子出事了，没有

8、几个讲理的。）我们不适当的言行会导致孩子渐渐偏离老师的教导，也会影响今后的教育效果。　　4.教育孩子“马虎不是理由。”