[精品]浅谈初中时事政治教学方法

《[精品]浅谈初中时事政治教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中时事政治教学方法浅谈初中时事政治教学方法【摘要】时事政策教育与学科教学有天然的内在联系，它不但可以弥补学科教学的某些不足，而且与学科教学相结合还会增强时事政策教育的宣传效果，提高时事政策教育的质量，做到理论与实际的沟通。【关键词】时事；政治；教学时事政策教育列入了教学计划，但其课时长期被思想政治课占用，就是对毕业班有的学校也只是到临考时找些时事资料给学生背背，以应付考试，以至不少学生对重大时事政策问题毫无所知，时事政策教育一直是一个薄弱环节。如何对学生实施行之有效的时事政策教育？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在实践中，我们采用从激发学生对时

2、事政策的兴趣出发，让学生自己动手，自己教育自己的教育方法，收到了一些实效，现提出来与同行切磋。一、开展“五分钟新闻”活动法国启蒙思想家、教育家卢梭说过：“要按照你的学生的年龄去对待他”。这句话道出了教育学生耍从其心理发展水平出发。心理学研究表明：学生进入初中阶段后，他们的自我意识增强了，他们不仅感到自己是学习和集体活动的主体，并且也意识到自己是学校、家庭和社会的成员，学习上喜欢独立钻研，不喜欢别人过多地干涉和包办代替。用他们的话说：“我们希望老师像“活力28’那样，在学习上多给我们一些机会”。学生的这一心理基础便是我们让学生组织主持“五分钟新闻”活动的依据。时事政策

3、教育具有很强的时效性，若抓得不及时，把新闻变成了“现代史”，则收不到应有的教育效果。为能把最新的时事及时传递给学生，我们实行新闻发布值日制，rh值日学生负责组织主持每节政治课前五分钟的新闻发布活动。首先，要求值日学生必须注意搜集近日中央电视台“新闻联播”的主要内容和《人民日报》等大报要报的头版头条消息及热点报道；然后在占有较为丰冨的材料的基础上，再加以综合分析，恰当取舍，按照“各种时事消息中，以重大时事为主；国际国内时事中，以国内为主；各个重大时事中，以政治、经济、热点问题为主”等要求筛繁就简，去粗取精，摘取四五则有意义、有价值、有影响的时事新闻，并尽可能做到语言精

4、练、生动有趣。其次，要求学生像电视台节目主持人那样，采用和声、小晶、对话等不同形式把国内外的新闻要事及本班的新人新事告诉大家，尽可能就某一新闻发表短评或提出启发性问题，以引起积极思维，最后由教师进行小结，简明扼要地评价…下同学们所述的时事新闻，对一些模糊认识进行正确引导。这项活动每次虽只有五分钟，但形式活泼、内容多样，长期这样坚持，结果能满足不同学生的心理需求，极大地激发和培养了学生关心国家大事的热情和学习政治课的兴趣，使学生实现了从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”向“家事、国事、天下事，事事关心”的转化，同时也提高了学生的书面整理和口头表达能力，保持了时事政策教

5、育的经常性和持续性。二、利用班级黑板报、FI报或周报定期刊出重要吋事政策内容中学生好表现，肯钻研，但又比较粗心，加之，时事政策内容覆盖面广、内容庞杂，学生把握不牢，在考试屮错别字多、张冠李戴严重。为尽可能避免出现上述现象，使学生在课余时间得到更多的学习机会，发挥平吋无意记忆的优势。三、密切联系学生的思想热点和难点，有针对性地开展思想教育随着由计划经济向市场经济的转轨，人们的道德观念和价值取向再次发生了深刻变化。在这场急剧的社会变革中，既有光明面，也有阴暗面；既有鲜花，也有丑恶。这种极其复杂的矛盾现象往往使中学生感到困惑不解，有的因此而意志消沉，缺乏上进心。比如，现在

6、部分高校实行新生缴费上学制和自费制，使极个别家庭贫困高分的学生上不了大学，低分的学生因有钱却可以通过自费上大学。它使中学教学受到严重的冲击，个别学生错误地认为，有钱就能上大学，没钱就难以上大学，“读书无用论”乂重新抬头，部分学生思想品质下降，乱纪违法率呈上升趋势。面对学生的这种思想状况，我们有针对性地开展了“学文化爱科学”的专题教育，要求学生注意搜集最新的正面材料，人人动手写发言稿，参加小组讨论，并推荐质量高的学生在班上演讲，以达到学生相互启发，进行口我教育的冃的。今后一定要珍惜时间，多学些知识。”一些成绩好的同学立志将來要考入重点高中和重点大学，为国家多作贡献。在

7、绘声绘色的讨论中闪耀着理想的火花。这正如鲁迅先生说的：“比较是医治受骗的好方子”。通过教育，绝大多数同学的认识都有不同程度的转变，有的还直接付诸行动。四、注意与思想政治课教学内容紧密结合时事政策教育与学科教学有天然的内在联系，它不但可以弥补学科教学的某些不足，而且与学科教学相结合还会增强时事政策教育的宣传效果，提高时事政策教育的质量，做到理论与实际的沟通。在教学中，我们既充分发挥时事政策的教育优势，利用时事政策充实学科教学的内容，丰富教学活动，拓宽知识面；乂利用学科教学的基础知识帮助学牛理解时事政策教育中的热点或疑难问题。这种将吋事政策教育与学科教学活动紧密联系