英语试题练习题教案学案课件高三英语复习策略

《英语试题练习题教案学案课件高三英语复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高三英语复习策略大兴区兴华中学郑宁丽高三，对于默默求索的学生而言，是他们一生中的一个转折点。如何有效地通过高三的有效学习备战高考，考出学生满意的成绩，是每位为人师者都在致力探索的。一上高三，各种各样的复习参考书，练习册就铺天盖地的涌向学生，使学生不知如何是好。老师这时需要为学生理清思路，指明复习的方向。一明确学习目的，理清学习方向。对于高三学生，明白学什么，怎么学是最重要的。有了明确的口的和口标，学生们才能有的放矢。高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出了对语言运用能力的考察，形成了以阅读为主体的试题布局。高

2、三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础。高考试题重能力的考察，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，测试能力也就是在测试学生们多年来积累的知识。北京近年来的试题题型固定为听力，单选，完型，阅读和写作。高考对每类题型的考察侧重点是不一样的。1.听力测试。人纲明确耍求考生耍听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白；做到理解主旨大意；获取事实性的具体信息；对所听内容作出简单推断；理解说话者的意图、观点或态度。2.单项填空。考生必须原则上做到语境为主，兼顾语法。3.完形填空。该题型综合考察学

3、生在特定语境下综合运用语言的能力。4.阅读理解。高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有吋代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主，重在学生的能力考查。如主旨大意，猜测词义或句意，判断推理，理解作者的写作意图和基本态度，文章题目等。5.书而表达。该题型是让考生在特定的语境屮综合运用所学知识以特定文体（书信、便条、请假条、口记、报道、发言稿等）进行语言输出的主观性试题。由此可见，对于高考，能力基础技能并垂。高三复习必须重视基础知识的落实，抓能力的再次提高，并要从题型特点入手，分项分层复习指导提高。二重视课本教学，

4、回归课本。有些人认为，反正高考题不从卩上出，学不学课本无关紧要，只要多做阅读就行。实际上高考题是依据大纲和课本编写而成，在课本的每-•个角落都隐含着高考题的原型。课木中所涉及到的话题，中西方文化差异，西方文化背景都在高考题中有所体现。比如说，课木中所选文章体裁、题材都与高考所考文章和同或相近，既有人物传记，乂有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。课本的编写是由许多专家经过慎重思考编写而成，其H的性和循序渐进的层次性很强。通过对这些文章阅读和讲解，在学习新知识的过程中，还帮助学生复习巩固学过的词汇，语

5、法和一些重耍的句型结构，达到温故而知新。三淡化语法不等于不重视语法，语法依然要过关。近年来，淡化语法频频被提及，北京市的英语高考试题充分体现了淡化语法的趋势。试题重在使语法和语言知识点融入到实用的交际语境屮，突出了语境的作用。以前的单项填空绝人部分试题都在考察语法和重点词汇，现在则转化为有明确的语境设置，强调语境的作用，注垂了语言的灵活性和得体性，加人了对语言运用能力检测的力度，儿乎没有单靠记忆语法规则或词汇知识就能作出止确选择的试题，试题对考生语言能力和语言意识的要求较高。要求考生要从意义入手,从交际的场合和英

6、美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。于是就出现了我们所说的淡化语法。但淡化语法不等于不重视语法，语法依然要过关。I大I为离开语法，我们就无法正确理解语句。因此，同学们必须一方面耍淡化语法，不钻牛角尖，另一方面要重视它，确保熟练掌握语法的基木用法，尽量做到万无一失。要达到真正的“淡化语法”，实际上，在语法上所花精力还是相当可观的,其根本原因就在于屮英两种文化的语法结构完全不同，学习语言必须依据语言规则进行有意识的学习。另外，做完形填空和阅读理解题的时候，对长句、难句的分析，若无坚实的语法基础是无法破解的。

7、做作文时，语法的重耍性更是十分突!IU淡化语法只是体现在单纯语法测试题中，其他部分已就需要语法解决问题。由此可见，对语法知识切不可掉以轻心，还应该让学生学会用会。四词汇要网络化。学习英语必须掌握一定的词汇量，少了它文章看不懂，句子写不出，听不明白别人的交谈，无法与人交际。所以必须狠下决心，持之以恒，反复记忆，攻克词汇关。尤其是在做阅读时，因为一些词汇而出现理解障碍，造成误解或错解。近儿年高考英语阅读理解的阅读词汇量增加，文章的生词量增多，这主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多。这就加大了阅读的

8、难度，也就更突出了词汇的重要性。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课木为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，真正实现词汇的网络化。高三的词汇教学可注重以下几点：1.第一遍词汇复习可制作按单元排版的词汇表（如下），供学生反复记忆。（看英文写中文，看中文再写英文，