英语教学辅助活动本质探析

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1、英语教学辅助活动本质探析摘要：本文是我校省'‘十二五”教育规划课题的阶段性研究成果，通过介绍我校为探索外语学校特色办学之路而开展的一系列英语教学辅助活动，来探讨该活动的内涵特征。关键词：英语教学辅助活动；概念；内涵特征；课题研究成果中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2012)21-022-2新课程的全面实施给英语教学带来了新的机遇与挑战。新课程明确了英语教学改革应从应试教育转向素质教育，从知识型教学转向能力型教学，从机械型操练为主学习转向在语言活动中学习的改革方向。为适应新要求，我校自一九九九年开始确立走外语特色办学之路，

2、先后创造性地开展了一系列英语教育教学辅助活动，取得了良好效果。英语教学辅助活动一方面是指为了巩固和促进英语课堂学习，在课堂之外由个人、学校、家庭和社会以各种手段共同开展的、方式多样的、富有个性的接触并使用英语的学习活动。它和英语课堂教学紧密联系，是课堂教学的补充与延伸。另一方面也包含为了提高英语教育教学质量，由教师、学校和社会共同开展的各种教育、教学研究活动。简言之，即学生课外英语学习活动和英语教师教学研究活动。学生课外英语学习活动是相对课堂教学而言、指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义和学习价值的接触并使用英语的学习活动

3、。英语教师教学研究活动是以促进学生全面发展和教师专业成长为目的,以学校英语课程实施过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的校本实践性研究活动。开展学生课外英语学习活动"是学生英语学习的一个重要组成部分，它能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台，能激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、发展智力、塑造性格”，从而促进学生全面而和谐地发展。开展英语教师教学研究活动是促进教师专业化成长和发展的有效途径，是全面提升学校英语教学质量、创建学校外语特色的重要支撑，是推进新课程改革和实施向纵深发展的必备策略。总结和概括我校

4、所开展的一系列英语教学辅助活动的基本内容，提炼其内涵特征有利于我校进一步完善英语教学辅助活动的设计和管理。同时，也能为其他学校开展类似活动研究提供借鉴。一、英语教学辅助活动具有实践性特征学生课外英语学习活动区别于课堂教学并且为课堂教学所不能替代的最本质的特征就是实践性。《课程标准》要求:英语教学应“培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流的学习方式……强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。”为达此要求，我校先后创造性地开展了一系列英语教学辅助活动：1•英语演讲比赛，每学年一次，比赛分两个阶段：命题演讲和现场抽题演讲。2•英语夏令

5、营,每年暑期举行，有两种形式：全外教英语夏令营，把外教请进学校；英语国际夏令营，将学生送出国外。3•英语手抄报展示，每学期一次，围绕特定主题制作英语手抄报并展示评比。4•经典英语影片欣赏，每学期利用活动课统一观看四至五部适合学生的经典英语大片，指导学生利用双休日或假期自己观看四至五部，通过开讨论会、谈观后感、交流展示影评等形式加深对影片的理解。5•英语名篇简易读本阅读，每学期每名学生到图书馆自选两本并进行阅读，写出读后感或书评。通过这些涵盖了“听、说、读、写”等多项技能的语言活动实践，学生多渠道地及时获得了各种信息，开阔了视野，扩大了知识面，巩固了课堂

6、所学知识，增强了语言综合运用能力。同时，也培养了探求意识，发现或发展了特长，提高了创造力。我校每学期定期开展教师个人优质课评比和教师团队教研活动比赛。2012年春学期我校的团队教研比赛活动设计为：三人一团队，现场抽取课题，三人通过网络交流在规定时间内共同备好一节课并形成教案文本和课件，一人模拟上课或说课。这些英语教研活动的目的在于将平时大量的教学实践进行规律性提炼再通过实践检验规律，从而切实提高英语教学水平。离开了具体实践，教学工作便成了无源之水、无本之木。二、英语教学辅助活动具有课程性特征为提高我校英语教学辅助活动的实效，需要对之进行课程化管理。我们

7、制定了学校中长期《英语学科发展规划》作为学校开展课堂教学和英语教学辅助活动的基本纲领，每学期制定《英语教研计划》、《课题研究活动计划》、《课题研究活动方案设计》等指导性文件作为各项英语教育、教学活动开展的基本依据。以我校传统教学辅助活动“英语口语等级认证（测试）”为例，通过长期实践，我们总结、制定了《英语口语等级认证（测试）纲要》，规定了教学的内容、计划和要求，明确了测试方法和时间。实践证明，开展“口语等级认证（测试）”十年来，我校学生的英语口语表达能力有了显著提高。《泰兴市实验初中英语口语等级认证（测试）纲要》（摘录）英语口语等级认证（测试）是我校作

8、为外语实验学校而长期开展的一项教学辅助活动，现已坚持十年。该测试本着“立足语音基本技能、强化语