英语词汇教学的重要性和运用

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1、英语词汇教学的重要性和运用长阳土家族第一高级中学刘芳"Withoutgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed?Wilkinsonceput.可见词汇是语言交际的主要要索之一，一般来说，掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。一：词汇教学的重要性和合理性具体來说，词汇教学的合理性表现在以卜方面：1)决定词义大多数英语词汇是多义词，离开语境，意义便无法确定。所以在词汇教学中，须依据上卜•文及词语的搭配对词义做岀合乎逻辑的判断。因为“语境是决定语义

2、的唯一要索，舍此则无意义可言。aPOstandsforPostoffice,bWestandforself-reliance.句a中standfor表“代表",句b中standfor表“主张”。离开具休语境，它的意义便无从确定。2)决定词类如：Itisusedtorecordtheticketswhichpassengersbuy.Italsokeepsarecordofthedateonwhichtheywilltravel.(SeniorEnglishforChina»BookIA,L34)这两句中的record都作"记录”解，但

3、第一个是动词，读作[ri'k:d],第二个是名词，读作['rek:d]o若没有语境，就无法确定record的词类，相反，有具体的语境，就能准确确定其词类。3)体现词用语境町以展示词语的具体用法以及它们的搭配，使我们看到词汇的实际运用情况。例如：Thepeopleconsideredhimtobeagreatleaderandawise,kindandhonestman(SeniorEnglishforChina,BookIA,L50)句屮consider作“认为''解后跟不定式复合结构,即"considersb/sthtobe"。4)

4、体现词汇之间的联系rh篇章(text)…-对话或文章构成的语境屮所包含的内容能够把篇章中的词语联系起来，就像用一根彩线把珍珠串起来，这种联系有助于学生更容易地从他们的心理词汇(mentallexicon)中尽快地将所需词汇在大脑中搜索出来，并能恰当地使用。例如学过高中英语“HowMarxlearnedforeignlanguages^^后,当沖牛看到nativelanguage这个词语时，就会很口然地联想起该课文的第一句：KarlMarxwasborninGermany,andGermanwashisnativelanguage且这种

5、联系有助于词汇的记忆和应用。二：词汇教学的原则采用词汇语境教学，词汇教学不应是孤立地教单词和繁琐地讲解，也不应是让学生通过词汇表死记硕廿单词，而是结合语境来教学。在教课文时，首先让学生通读整篇课文，领略人意；然后让学牛根据上卜•文來猜测牛词的含义；接着教师町展示牛词在文屮的正确词义;之示，学生再阅读课文；最示，教师提供一定的情景让学生对所学词汇进行练习，使其学以致用。词汇语境教学的原则是淡化枯燥乏味的讲解，充分调动学牛的主观能动性，让学生成为课堂上的主人，训练学生对词汇的敏感性，让学生领悟英语词汇应“怎么学”，引导学生自己去观察、思考

6、，发现新词汇的特点，开动脑筋记忆，并在听、说、读、写中加深理解，学会使用。词汇语境教学不是耍绝对回避讲解，必耍时应对具搭配、同义、反义、修辞手段等加以适当的讲解，从而取得举一反三之功效。三：词汇语境教学的操作程序词汇语境教学，词汇应放在句、篇、即具体语境中，要求学生理解地阅读并能从语境的启示中揣摩、区别、感受、领悟词义。具休可以按以卜•步骤进行：1挑选生词选词时要选择与课文重耍内容有联系的关键词,Kij.R所选词应是学生无法知道的生词。例如,在教授SEFC2BL78Paper时，教师可根据课文内容选出下列单词；inventionrec

7、ordcarvebamboovaluablecommon2阅读课文此时教师可让学牛阅读课文，让学牛根据语境來感受、领悟词义、词性、词序及具搭配等。这一步骤主要由学生自己完成。3猜测生词初次阅读完成后，教师可让学牛根据上下文來猜测牛词的含义。这项活动具有极具重要的意义，原因是信息处理水平对词汇记忆具有很人的影响，对信息的加工水平越深，信息就越能更长时间地保存在记忆中，而猜测词义是一种深度地信息处理过程，在这个过程中，学生会对所猜测的词语留下深刻印象，为以后词汇的运用打卜•坚实的基础。4展示生词学生猜测口然可能出现错误，此时教师对将事先准

8、备好的句子展示给学生，让学生根据句中的启示进一步揣摩、感受、领悟这些生词的意思。例如教师可以提供以下句了给学生；1）Edisonisfamousforhishundredsofinventions«2）Tokeeprec