谈多媒体指导小学生作文尝试

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1、谈多媒体指导小学生作文尝试摘要:利用多媒体指导小学生写作文有如下几种方法:一、运用媒体,启迪学生思路，指导学生选材;二、借助范文,使学生掌握写法;三、提供词汇，使文章写得生动。关键词:多媒体小学作文选材范文词汇中图分类号：G6文献标识码：A文章编号:1672-3791(2012)07(b)-0171-02很多小学生都害怕写作文，讨厌上作文课,指导小学生作文一向是令老师们非常头痛的工作。如何改变这种状况呢？这一直是教育界努力探索的课题。随着现代科学技术的发展和电子计算机的出现，电子计算机辅助教育已被全世界公认是一种十分重要,有着极其光明前途的事业，引起教育、科技、理

2、论界的广泛注意，人们纷纷探索这一伟大的工程，其中“多媒体指导学生作文”便是这课题中的比较实用、易于普及的发明。我们学校于去年已开始进行这个课题的实验，经过一年半时间的的尝试，收效颇大:我所担任的那个实验班,大部分学生都从写作中获得了一种乐趣,学生们从原先枯燥乏味的被迫性写作过渡到自觉地、主动地写作,他们中的一些学生把写作当作是记录自己的经历、抒发自己的感受的工具,自觉地把自己的经历、感觉以及观察到一切写成日记,以便为自己以后写作文积累素材。那么,我是怎样运用多媒体教学手段指导小学生作文的呢？主要做法如下。1运用媒体，启迪学生思路,指导学生选材“媒体”是指教学材料的

3、呈现手段，这手段既有传统的手段,又有现代化手段，这里我们指的是后者。如电脑演示、录象,投影、摄影等等手段。小学生由于知识的局限和年龄的因素,从生活中提取素材的能力比较差,观察能力也差，所以尽管在他们身边发生很多事情，但到写作文时,他们都会感到没什么可写的;有些事物是天天见的，但到写作时，却又记不起它们的样子了。在这种情况下，教师的首要任务是指导学生选材，我的具体做法如下。1.1把参观、活动的情景及场面等拍摄下来，利用照片帮助学生回忆在语文教学实践中，我发现小学生们作文时比较多写成流水帐的形式,他们虽然写得很真实，甚至是照镜子似的反映生活，但就是因为这样没详没略，不

4、知道该写不该写的地方，所以写出来的文章干巴巴的，一点新意也没有，连中心都不知道是什么。在指导小学生作文时，我曾经是那样急躁地想把一切都教给学生:哪些是该写的，哪些是不该写的……然而每次效果都不很好,费了很大功夫终究没能使学生领会为什么要如此地安排。绞尽脑汁，后来我终于想到一个生动的例子对学生说「写作文选材如同我们照相一样，我们照相要选一个最好的镜头，包括景物的选择，角度的挑选，一切都满意之后,还要被照之人做出一个最满意的表情，然后才按下快门，写作文选材也一样，我们不能为了写一天中的一件事而从黎明写到黄昏,而要从一天中选取一件最有趣、最有意义的事来写。这个例子果然浅

5、显形象,学生一下子就明白了过来。于是，我在指导小学生作文选材时便借助摄影这个手段来帮助学生抓住重点。如我在指导六年级学生写《记一堂活动课》的时候，我先在班里上了一堂语文活动课，并用摄影机把活动的精彩片断拍下来，在指导作文时，我先指导学生从所拍下的一个个照片中选取一个自己认为最精彩的镜头写成一个片断。然后再要求学生把这个片断作为重点写成一篇文章，其余的略写。这样一来，学生很快便掌握了详略的安排。这篇文章学生们个个都写得很好。1.2充分利用投影机的功能，自制投影片及实物展示、投影，引导学生仔细观察学生的观察能力差，主要是观察不仔细，有些事物是经常见的,学生们可以说是非

6、常熟悉的，但如果要他们离开实物把它的样子特点说出来，他们却又说不出来。如有一次,为了指导学生写一种动物，写作前我专程带学生到公园去观察了猴子笼里的猴子，回来后，我便要他们把观察到的猴子的样子和特点说出来。谁知他们个个面面相觑，几个平时成绩优秀的学生也只能简单地说出诸如“猴子全身是毛”、“猴子很瘦”、“猴子很会攀爬”之类的话，我问他们猴子有没有耳朵？耳朵长在什么位置？他们便再也不敢开口了。学生的观察能力是需要慢慢培养的，写作是培养学生观察能力的一条重要的途径，我在指导小学生作文的教学中主要采用“把实物带进课堂”和充分利用投影机的功能，自制一些投影片,以达到直观的方法

7、。如我在指导六年级学生写“一件东西”的时候，我先要求学生把自己最喜爱的“一件东西”带到学校来，让学生观察着实物在老师的指导下写文章。又如我在指导六年级学生写“喜爱的一种动物”的时候，我首先组织学生到公园猴子笼观察猴子，在观察的过程中,我利用照相机从各个不同角度把猴子各种不同的姿态拍下来，然后再把这些照片制成幻灯片，课堂上利用这些自制的幻灯片指导学生观察，既能弥补学生现场观察不仔细的缺点，又能使学生从中学到一种仔细观察的方法。利用这些幻灯片，学生能很快地把握猴子活泼机灵的特点，写起文章来自然轻而易举。除了观察实物和自制幻灯片之外，有时候还可进行实物投影，把实物放进玻

8、璃器皿中,