试论如何利用小学语文课渗透思想教育

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1、试论如何利用小学语文课渗透思想教育摘耍：小学了是基础教育的基础，对人的成长发展有着不可估量的基础作用。《新课标》中指出：工具性和人文性的统一，是课程标准的基本特点。因此，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。本文针对语文课的教学特征，深入探讨了小学语文课思想教育的特点，接着归纳了在教学教程中如何进行思想渗透教育，使两者达到和谐统一的方法，最后总结在小学语文教学中进行德育渗透必须从儿童的心理特征出发，把握好“度”。从而，使学牛在学习语文的过程中，既掌握了语文知识,乂在潜移默化中培养了学生高尚的道徳情操和健

2、康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。关键词：小学语文课思想教育渗透内化和谐学校认教学为主，教学部分占时间最多，学生在学校大部分时间是学习文化课，通过各种教学向学牛进行思想品德教育是最经常的、授基本的途径。同时，教学本身就是有教育性的。小学各学科教材都是根据教育方针和培养目标写的。它具有丰富的思想教育内容，小学各种教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的。只有掌握了基础知识，才能逐渐形成科学的世界观和共产主义道德品质。革命导师列宁和毛泽东同志都告诫我们“没有科学文化知识是不可能懂得共主主义的”。因此，教学和思想品德教育是分不开

3、的，而且紧密结合在一起。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育屮的意义和作川也就不同。《新课标》中指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。”那么，人文性如何体现在教学过程中的呢？也就是小学语文课思想教育有哪些特点呢？一、教冇内容一形象化纵观六年制语文十二册课木，不难看出小学语文学科思想教育范围之广泛，内容之丰富，形象之繁多。就教材而言，300多篇课文，每篇都有一定的思想性，都是对学生进行思想政治教育的好教材。不过语文课的思想教疗不是抽象的纯理性的阐发，而是具体的形象表述

4、。英形象化的特点表现在：①人物的形象化；②情节的形象化；③场景的形象化；④事物的形象化。我们在实施教育时,不必空喊政治口号，贴政治标签，而要讣学牛通过一篇篇课文学习的感性积累，促成他们科学世界观的形成。从这个意义上说，语文课中的思想教育是感性的形彖性的。它不是单纯强化思想政治因素，而是借着一定的形象，在具体感知中受到教育。二、教育手段——多样化小学语文课中的思想教育，由于儿童年龄小，阅历少，形象思维占主导地位，故而教育手段呈现出多样化。施教者往往根据不同的课文采用不同的教冇手段，诸如课文是描写出水、出园等白然风光的，就结合看有关的图画、图

5、片；反映革命领袖领导小国人民进行艰苦卓绝斗争的，则辅之以看录像、电彩、电视，听有关革命史介绍；记叙英雄模范人物事迹的，就结合看图书、资料，参观展览；抒情浓烈的，结合听录咅朗读；说明动植物或物品特点的，结合看实物、标本、模型、图表。特别是多媒体等电教设备的使用，使学生在多样化的教学手段中获得知识，受教冇。三、教育方法——潜移默化语文教材的形象化和教育手段的形象化，决定了教育方法必然是潜移默化地进行。所谓“潜移默化”，就是要像春风化雨，用鏘滋润那样，使受教育者的思想、性格在不知不觉中受到影响而发生变化。由于小学牛涉世不深，他们对客观世界的认识

6、常常带着浓厚的感性色彩。他们不嘗欢听抽象的空洞的说教，而乐于接受在感性认识的基础上彻悟的情和理。我们要根据儿童认知上的这一特点,在教育方法上改变那种枯燥的成人化的逻辑式分析，改变那种只是客观的、外在的、形式主义的教条式讲读，要加强教法的形象化、感性化，让学牛眼中有形，心中有情，在牛动形彖的感受中，潜移默化地形成止确的思想观念，养成好的个性品质，达到"随风潜入夜，润物细无声”的境界。为此要在“润”字，在“潜移默化”上下功夫。具体做法可以从两个方而着手。1、不满足于知道“结论”，重视掌握学生思维过程。语文课思想教育的内容都是包蕴在语言文字之中

7、的，要使学生受到教育,就要重视潜移默化的引导。不能满足于抽象的结论，要探究结论是怎样得出來的，是怎样从语言文字中一层深一层体会出来的。教师要发挥主导作用，启发学牛从貝•体的事实出发，根据具体的人和事进行由表及里，由现象到木质的分析、比较、判断、推理，抽象出正确的结论，使学生的思想认识经历一个步步深入的思维过程。比如教《小马过河》，一位教师分三步引导学牛理解全文的一个结论，即老马说的话：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试试，就会明白了。”先理解“小马來到河边，为什么感到”为难了“？因为小马年纪小，没有经验，妈妈又不在身边

8、，碰到困难就不知如何是好了。接着思、考：老牛和松鼠的话对不对？为什么？让学牛联系事物，驱遣想象，分析比较，懂得老牛说河水浅，是因为老牛身材高大，河水只能淹没它的小腿。松鼠说河水深，是因为松鼠个