试论高职院校会计专业实践教学

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1、试论高职院校会计专业实践教学（湖南科技经贸职业学院•湖南衡阳421009）作者简介：蔡琼（1969—）,女，湖南衡阳人，主要从事高职院校教学、研究和管理。摘要：高职会计专业的人才培养目标是培养高技能的应用型专门人才，从而决定了其实践教学的重要地位。为保证其实践教学的质量，本文对高职实践教学的体系问题进行归纳和总结，并对其改革措施途径进行了初步构想。关键词：高职院校；会计专业；实践教学随着我国社会经济的高速发展和世界经济的全球化，国家急需具有高素质、高实践创新能力的高技能应用性人才，从而决定了高职教育的人才培养目标为“高技能应用型专门人

2、才”。作为技能性很高的高职会计专业，加强其实践教学环节，培养学生实践创新能力和实践动手能力就显得十分重要，本文仅此进行初步探索。一、高职实践教学环节的安排高职院校的会计专业一般规模很大，如衡阳财经工业职业学院在2011年所招收的新生仅达到1200人，约占整个2011级新生的60%；湖南科技经贸职业学院会计专业也是每届都在400人以上，由此可见专业之热门程度。学生多，教师团队相应也会很大，根据规模效益理论，可取投资省、收益高之利，其实践教学相对易于安排。会计专业的实践教学大致可分为课程实践、课程体系实训、顶岗实习实训三个层次。课程实训一

3、般分散到每一门课,在学校老师指导下实训。会计专业的课程一般设置有基础会计，统计原理，财政与金融，经济法规等专业基础课程；财务会计、成本会计、会计电算法、财务管理、审计等专业核心课程;管理会计、稅务筹法,以及战略与风险管理等专业拓展课程三个层次［1］。这些课程的实践教学都应该融合到每门课程的教学中去分散进行。综合模拟实训，一般要求学生在完成大部分专业课程后进行，具有综合系统性、模拟仿真性和专业化等特点。其实训内容基本上要涵盖基础会计、财务会计、成本会计、审计等专业课程。其实训资料可采用某一模拟单位的某一特定时段一个月或者一年，其完整的会

4、计资料,包括企业的基本情况、其产品工艺流程、成本计算方法、财务分析指标、相关财务制度和相关政策等内容。相对课程实训来说，组织难度大、信息容量多，要求教师不仅有较为完整的专业知识，而且要有丰富的实践专业经验和很强的实践能力。校外顶岗实习实训就是安排半年左右的时间把学生送到企业的具体岗位上去顶岗上班，以对企业职工同样的要求进行实战演练，以了解企业情况、熟悉社会环境,领受作为一个会计人员的苦与乐。二、实践教学的主要问题统计调查资料表明，高职会计专业毕业生目前普遍动手能力比较差，不少学生即使最简单的凭证填制、帐薄的登记和报表编制都不会进行，也

5、不会正确使用用友或金蝶软件进行会计核算，在实践的帐户处理过程中缺少其分析和判断能力。研其原因，除学生本身的素质低、基础差、不肯学习、不认真实践外，主要还是其实践教学存在诸多问题。首先，教师素质问题。高职会计专业的快速发展导致其教师短时间内难以满足其需要，乃至其中有不少教师本身就缺少或根本就没有实践能力，不能指导实践教学。也还有相当部分教师有一定的实践教学能力，但怕麻烦，图省事，满足于课堂上填鸭式夸夸其谈的满堂灌，不肯带领学生进行手把手的教和练。如课堂实训课可分为课程单元实训与课程整体实训，其单元实训是以理论教材的章节或知识点为其实训单

6、位，按其理论教学进度分别组织去实施实训。如基础会计这门课程的教学过程中可分别进行原始凭证的填制与审核实训、记帐凭证的填制和实训以及会计帐薄的开设和登记实训等，以促进学生对知识点的理解和把握。其课程整体实训室应在学生学完一门理论课程后对其所涉及到的相关知识点进行整合而设计的专门实训，以促进学生形成系统的知识和技能。可有的教师对这门课只讲理论而不去指导学生实训，其效果可想而知。其次，实践教学条件问题。会计专业的实践应用性很强,其实践教学及其学生实践应用能力的培养需要有一定设施设备及其场所。可面对迅速发展而规模如此之大的会计专业，一般高职院

7、校特别是部分新兴民办高职院校实难以一步到位，满足其巨大的需求，如专业基础课所需要的手工操作实训室，每一个学生需要一个实训岗位，若以400个学生的会计专业规模，按每个实训室以50人计算，便需要8个实训室，但一般都只有2-3个；专业核心课仅就会计电算化这门课程，主要是以理论科学实践的教学模式，一般要在电脑中进行，而且要装备有教学需要的相应软件电脑，也必须保证每个学生有一台电脑，而其难度也是不小的，要么电脑数量不够，要么电脑陈旧老化，要么软件陈旧，很难得到满意的供给，势必影响其实训教学。关于顶岗实习问题，一般工科学生一人一个工位一般不难，一

8、般文科的管理类专业以社会大市场为实习场所，相对也较为容易，可会计专业学生实训在一般的企业内是无法同时满足其为数众多岗位的，只得分散进行，实训效果就会打很大折扣。第三、教学的方式方法问题。从目前一般高职院校的会计教师队伍来