让物理课堂充满探究情趣

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1、让物理课堂充满探究情趣在物理课堂教学中，教师不仅要传授物理知识，更耍激发学生探究的情趣，以境激趣、以趣导学，这样，才能充分唤起学生的精神反应，收获更佳的教学实效•笔者以《探究熔丝熔断的原因》一课的教学为案例，谈谈如何贯彻上述教学意图.《探究熔丝熔断的原因》是苏科版九年级物理上册《家庭电路与安全用电》中的一节活动内容，是家庭电路知识的重要组成部分•本课内容分三部分：一是熔丝熔断的原因；二是熔丝的特性；三是熔丝的选择•教师如果仅用语言对这些概念、原理阐释，必将索然无味•若用探究的思路，让学牛经历一个完整的知识发现、发展、完善、应用的过程，学牛始终怀有一颗好奇心，探索心，创新

2、心，方能情趣盎然，乐在其中•徳国教育家第斯得惠指必“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞・”笔者通过问题串设计营造情境，用问题推动课程向前发展.以问题的生成、解决、深化来不断激发学生的求知欲，引导探究步步深入.1课堂实录1.1以境激趣课前先制作示教板，如图1,电路中有电源、闸刀开关、熔断器、"220V60W”灯泡两只、插座一只）师：（边讲边演示）上课前，先给大家说说老师家前天出现的一件事.下班回到家，我先打开了客厅灯L1（闭合开关S1）,然后到厨房准备晚饭,打开厨房灯L2（闭合开关S2）,待菜洗净后，准备用电磁炉炒菜，但当我把微波炉的插头插进插座的一瞬间，断

3、电了！这是怎么回事呢？1.2以趣导学探究熔丝熔断的原因师：电路哪部分出现了故障？应该怎样检修？生1：断开总开关S和所有支路开关，然后再闭合总开关，按支路一条一条地检查.【演示】教师在示教板上按学生所提方案操作，发现所有用电器都不能工作.师：找到电路故障了吗？众生：熔断器出问题了.【演示】教师将熔断器（插入式）取下让学生观察，熔丝烧断了！师：熔丝为什么会断？生2：估计是使用的用电器太多.生3：可能是使用了较大功率的电磁炉.师：能否用实验桌上提供的器材设计电路，来验证我们的猜想？同桌之间先相互讨论，确定探究方案后，再动手操作.【提供器材】学生电源（6V）、开关四个、“6.3

4、V0.3A”小灯泡三只、一小段电热丝、电流表一只、安装有熔丝（额定电流为1A）的底座一个，导线若干.【实验操作】学生设计方案为：将所有用电器并联，熔丝和电流表串联在干路中，依次闭合各支路开关，当闭合电热丝所在支路开关时，熔丝熔断.师：这个实验探究，能证实之前的猜想吗？生4：当工作的用电器增多时，干路中电流增大，引起熔丝熔断.师：根据学过的知识，干路中电流增大，说明电路总功率如何变化呢？众生：用电器总功率增大.师：除此之外，是否还可能有其它因素也会引起电流过大？生5：（边说边演示）用一根导线将其中一小灯短路•同时为保护电表的安全，将电流表拆去•当闭合短路支路的开关时，熔丝

5、立即熔断了，说明短路也会引起电流过大.师：我发现这位同学不仅有思想，还很有安全意识，真棒！【实验操作】英余小组进行实验验证.师：当电路用电器总功率过大（也称之为“过载”）或发生短路时，熔丝会自动熔断，切断电路，避免火灾，故俗称保险丝•家庭电路中安装保险装置是避免事故发生的有效措施.【出示图片】了解熔丝的特性师：通过熔丝的电流过大会使熔丝熔断，那么制作熔丝的材料，又该具备哪些特性呢？下面我们继续来探究•在每个小组桌上摆放着横截面积相同的铜丝、铁丝、熔丝各一根、酒精灯一个、火柴一盒•用火柴点燃酒精灯，然后将这三根金属丝放到外焰处加热，看看结果如何？【实验操作】熔丝迅速熔断，

6、铜丝、铁丝则完好.师：通过这个对比实验，有什么启发？生6：熔丝的熔点低.师：除具备较低的熔点外，还需具备其他特性吗？同学们可分组讨论一下.（同学们感觉理解难度较大，毫无头绪）师：感觉问题困难的小组，可阅读书本后冋答老师的问题.众生：熔丝还应具有较大的电阻率.师：我们实际生活中，常选用铅铢合金（或锌）材料，是因它们具有电阻率人且熔点低的特性•熔丝熔断的工作原理是什么？生7：电流的热效应.1・3学以致用熔丝的选择与安装师：为使电路既能在正常状态下顺利工作，又不会在电流过大时把电源、电能表烧毁或使导线过热而引起火灾，必须在电路中接入规格合适的保险丝•到底如何选择合适的规格呢？

7、师：保险丝的选择要受到电源、电路元件及导线的限制•在已经装好的电路中，设计时允许通过的电流是固定的，靠更换大容量保险丝来保持电路屮过多的电器工作是很危险的，尤其在许多老房子内，这种做法常易引起电线着火•因此，应根据电路设计所允许的电流选择保险丝•熔丝的规格通常用额定电流来表示，它指熔丝正常工作时的最大电流•熔丝直径越大，额定电流就越大•我们选择熔丝的额定电流应等于或略大于电路的最大正常工作电流才适合.师：接下來，就请同学们给家庭用电示教板安装新的熔丝（插入式熔断器），哪组先安装好就先上来试装.【实验操作】动手将熔丝接入熔丝盒，然后校验电路