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1、論新課程背景下校長前沿指揮教學工作的策略摘要:“一個好校長就是一所好學校”。學校的好壞校長是關鍵。作為校長應該把努力提高學校教學質量放在首位，以滿足人民群眾對優質教育的需求,增強社會對教育的滿意度。在新課程改革背景下的校長群體，應充分運用先進教學理念，站在時代發展的制高點，努力探索如何前沿指揮學校教學工作的策略關鍵詞:新課程背景校長前沿指揮教學策略辦人民滿意的教育，辦傢長放心的學校，這是我們每一位教育工作者應該思考的問題，更是擺在校長面前的重大命題。尤其是處在構建和諧社會這樣的關鍵歷史時期，面臨
2、著新一輪的課程改革,提高教學質量是一位稱職校長永恒的使命，作為校長應該把努力提高學校教學質量放在首位，以滿足人民群眾對優質教育的需求，增強社會對教育的滿意度“一個好校長就是一所好學校”，這說明一所學校的好壞，校長是關鍵。校長的科學人文素養決定著一所學校文化的厚度;校長的聰明才智推動著學校教師群體的凝聚;校長的學科引領程度促進著教師專業化成長的速度;校長的教學指揮能力影響著一所學校整體辦學水平的提升。因此全力提高校長素質顯得尤為重要,在新課程改革背景下的校長群體，應充分運用先進教學理念，站在時代發
3、展的制高點，努力探索自身如何前沿指揮學校教學工作的策略。下面筆者就就此發表個人的粗淺見解。一、運用先進的理念實施教學管理是校長前沿指揮教學獲得成功的前提新課程改革已實施多年,可是不少學校的校長的觀念還沒有切實轉變過來。，作為校長不僅要認識到新課程改革的國際、國內背景，而且要認識到我們的黨和政府對改革的決心和信心，認識到課程改革的長期性、艱巨性和復雜性。一個學校的課程改革要取得一定的成績，校長的課程領導思路是關鍵。在新課程改革背景下，校長的定位就是要成為學校課改方向的引導者，課改政策的貫徹者，教師
4、理念的提升者，新課程實驗的組織者。校長的教學管理指揮素質要定位在“有主見、有遠見、有創見”上在靠前指揮教學過程中,校長要幫助教師樹立以學生發展為本,讓學生參與這一課改的核心理念。要保證一流的教育教學質量，校長要幫助教師改變傳統的教學模式，引導教師積極鉛研新課改、投身新課改。校長要引導教師轉變教學觀念,幫助教師提高預設和生成精彩課堂的能力，要幫助教師轉變觀念,變傳統的“圈養式”課堂教學為“遊牧式”課堂教學模式，變行為主義教學觀為構建主義教學觀，通過觀念的轉變，這樣才會為校長前沿指揮教學獲得成功提供
5、必要的前提校長要加強新課程背景下的教學過程中管理,幫助教師轉變其教學行為和學生的學習方式。要幫助教師認識到教學不隻是課程傳遞和執行的過程，更是課程創新與開發的過程,這是新課程所倡導的教學觀。校長要引導教師理解教學是教師教學生學的過程,是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，從而樹立正確的學生觀校長的管理水平要提升，管理的重點要下移，在學校教學過程的管理工作中，作為校長應該把教學過程管理看成是一套系統的理論，而這一理論又來源於教學實踐，反過來服務於教學實踐。校長
6、在學校教學管理過程中，要站在教育教學理論的高度來看待教師的每堂課,脫離教學理論指導的課是枯燥的、索然的、沒有生命力的。校長具備的先進教學理念和教師的教學實踐緊密結合起來，並及時幫助教師將教學實踐經驗提升到理論的高度來認識，這樣就形成瞭教師自覺地用先進理念來指導服務教學的良性循環在新課程改革的背景下，校長有的放矢對教師進行理論指導,幫助教師建立先進的教學理念,有助於新課程改革的實質性推進,有助於教師專業化成長的提速，更有助於校長前沿指揮教學獲得成功校長應樹立一種服務的工作觀念，一種為學生成人成材、
7、教師成長成名提供受益終身的人格、知識、技能的綜合服務,而校長則應該是一個願意並且能夠為師生幸福承擔完全責任、提供前瞻性服務的人。校長要實現其服務意識,提升學校的教育質量，首先得為教師提供好服務，由教師的服務去實現校長想要達到的教學目標二、發揚務實的精神實施教學管理是校長前沿指揮教學獲得成功的關鍵校長是課改的領頭羊，沒有校長的組織參與和引領，新課程實施很難推進。要把新課程改革真正落到實處，關鍵是學校要有一個堅強有力團結進取的領導班子，特別是要有一位好校長。因為校長是一個學校的靈魂，他在教育教學改革
8、和發展中肩負著重要的使命和職責，發揮著不可替代的作用。在目前新課改形勢下，作為校長應引領廣大教師積極投身到新課改中去，並對自己的角色正確定位，方能適應新課改的要求，給學校的發展開辟一個廣闊的空間提高教學質質量,至關重要的是課程;有瞭好的課程，就要有相應的實施力。校長的課程領導力在實際工作中的確面臨諸多困境。校長在課程發展與課程領導上遭遇專業知識能力不足的窘境。校長要發揮課程領導的職能，必須具備一定的課程哲學觀、課程專業知識以及明確的辦學理念，並能夠通過領導行為促進學校成員的專業發展;校長必須是課
