论小学英语教学中多媒体课件运用的原则

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1、多，未必善——论小学英语教学中多媒体课件运用的原则【摘要】本文分析了小学英语教学中多媒体课件运用过多、过滥的现象及其产生的原因，提出了多媒体课件运用时应淡化形式，注重实效；摒弃独唱，加强互动；反对滥用，精心安排；反对僵化，机动灵活；引导学习，培养能力，以促进小学英语教学的健康发展。【关键词】英语教学多媒体课件运用原则一.多媒体课件运用中的常见问题现代信息技术的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。在小学英语课堂教学屮恰当地运用多媒体课件有利于加大课堂容量，丰富学习内容，也冇利于

2、调动学生学习的积极主动性，提高学习效率。因而，多媒体课件在小学英语教学中是一种重要的学习资源和教学辅助手段。但是，目前小学英语教学在多媒体课件的运用方而暴靈出了许多问题。因多媒体课件使用过多、过滥而影响教学效率和效果的现象主要有以下儿种表现。1.过于追求演示效果在多媒体课件辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如英语课堂开头几分钟的值口生报告或师生的口头交流，就是洋生听说训练的很好方式。而冇的教师一味地追求多媒体课件在课堂上的展示效果，把由教师讲述的一

3、部分内容变为了媒体演示。更有甚者，在设计、制作多媒体课件时大量运用色彩鲜艳、有趣的动应、图片、文字，使学生不由自主地忽视语言内容。英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。2.用显示屏代替黑板有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也

4、由于显示屏一屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方而，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变得难丁•把握。总Z,用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题的作用。3.用课件代替学生的思维和操练现在，小学英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效杲，较生动形象地展示教材屮的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：

5、这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景小运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施索质教育的积极参与、口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的耍求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。二.多媒体课件运用的原则为了使多媒体课件在创设情境，引导学生进入学习意境，营造轻松、愉快且适度紧张的课堂氛围等方面起到辅助作用，教师在运用多媒体课件时要遵循以下几项原则。1.淡化形式，注重实效一方面，新课程侣导使用多媒体教学手段

6、，并不等于不加选择，肓目滥用。对于一些教学内容，如果釆用传统的教学手段同样能收到较好效果，就不必非要借用多媒体教学手段。在实际工作中，有不少教师为了追求时尚，盲目套用多媒休教学，结果不但起不了应有的效果，反而影响了学生的注意力，给人一种华而不实的感觉，而对于一些教学内容，如果仅仅使用传统的教学手段就不能很好的启发学生思维，拓展想象空间，就耍考虑借助多媒体教学手段。例如在学习万圣节有关的课文时，中国学生没有相关生活体验，要靠创设情景来理解。但传统的教学方法很难创设类似氛围，让学生有身临其境Z感。而多媒体课件就

7、很简单，在课件上显示出一个万圣节晚会的情境，类似丁一个化妆晚会，人们戴着各式面具，提着恐怖的南瓜灯，进行各种搞怪游戏等等。学生一看就身临其境，感觉已经是在万圣节晚会上，非常兴奋，学习课文也非常起劲，木来很难理解的课文就非常顺利地完成了。多媒体课件便于创设生活中没冇的情境，增强语言实践的真实机会。另一方而，在多媒体课件制作时，更应以实效为原则，化繁为简，去掉一些没必要的插件和动态、颜色修饰，尤其是与教学无关的动态插图。课件制作的基本出发点应定位于辅助教学，豪华不定优秀，简单也不一定平庸，课件制作素材的选择应以

8、教学需要來确定，尽量做到简洁、清晰、高效。2.摒弃独唱，加强互动现代化的教学理念主张教师和学生Z间的合作与互动。教师在教学当中要充分扮演学生学习的激发者、组织者、辅助者的角色，从而突岀学生在教学中的主休地位。因此,一个完整的多媒体课件，不能只有教师思想和意志的体现，还要增加学生的思维空间，也就是说，多媒体课件的制作要冇学生的参与才能完整。教师的教与学生的学冇机地结合在一起，才能保证教学设计的完整性，才能为学生创造