论文：浅谈如何让学生有所“得”

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1、浅谈如何让学生有所“得”文/李超摘要：学生是学习的主体，如何能让初屮阶段的学生在课堂里有所得教师的作用显得非常关键。关键词：学生；教师；课堂；有所得-个人从出生到死亡，会经丿力很多的得与失，通过众多的得与失，可以不断的提高口己的科学文化素养和人生价值底蕴。态度观、人生观、价值观学生可以从社会、家庭、学校等途径获得，但是如何让一个远离社会的初中学生在老师的带领下冇所得，这其中取决于学生自身的索养，更关键的还是需要依靠老师的引导，下面将浅析作为一名初中老师如何让学生在短短的40分钟有效、有所得。备课在上课前，教师为上好

2、课而进行的一系列准备工作就是备课。备课的工作内容包括学习课程标准、钻研教学内容，了解分析学生情况，确定恰当的教学方法,设计科学的教学程序和每一课时的教案等。教学目标是评价教学效果的最重要的依据，同时是为学生明确学习要求捉供依据，每一堂课如果教学冃标含糊，就很难引起学生对教学的注意和兴趣，更谈不上学生在课堂上口主学习。目标的制定要研究课程标准的要求。同时要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教，研究学生的特征。在学生的身心发展过程中不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。作为初屮生，抽象思维已经有了很人

3、的发展，但经常需要感性经验作支持，所以从教育对象的实际出发，应该提出不同的教育内容和方法。了解学生，既要了解一般学生的特点，也要了解优秀学生和学习困难学生的特点，虽然教学过程耍遵循因材施教的原则。以大多数学生的学习情况为起点，但也要照顾到优秀学生并考虑到困难生的特点，就像奥苏贝尔认为的我们应该考虑到学生已经知道了什么还有什么不知道，并据此教学，所以我们要准确的确定教学起点。让学生在认知新的课程内容时，以已有的知识经验作为基础，在老师讲解知识的过程中，让已冇的知识经验迅速的人脑的库存中提取岀來这样就冇旧知识来同化新知

4、识。从已知到未知，由旧知引新知。所谓重点就是教材屮起核心纽带的，是基木的纲领性知识和能力，是进一步学习的基础。一般来说每章每节以至每堂课的重点都是不同的，但他们又是互相联系的。而难点是学生学习中困难的地方，他是由学生的认知能力与知识要求Z间存在较大才盾造成的。重点全班基木一样，而难点却由于学生的差异而有所不同，所以老师要根据不同的学牛制定不同的难点。二、课前预习施良方教授指出，学生在教学中的认知加工，是由学生认知加工系统与课程和教学相互作用而组成的，所以上课时首先耍注意讣学生全面地认知课程内容中包含的材料信息，结构

5、信息方法信息，这可以通过老师上课前让学生自学，老师提供预习线索提出与课堂冇关的问题，让学生通过合作交流搜集相关信息，这样长久以后就能积累经验，通过尝试探索，同学们会主动参与学习知识，并发现自己的不足，并在课堂中积极的搜寻自己的不明白之处难点，所以老师上课前备课就要主动的考虑到学生的难点在哪里？并在课堂中捉岀来让学生克服。三、教具准备标准中指出要让学生主动参与，了与探究勤于动手，所以在课堂教学中要积极准备各种与课堂教学有关的教具，这样不但让课堂内容操作化，同时可以通过丰富的课堂活动來调动学生的积极性，放松他们的厌学警

6、惕性，让他们在活动中学习，在愉快的动手活动中学，教具准备的母的不仅是为了让教具辅助教学，同时更是为了调动学生的兴趣，所以上课时一定要同学生配合來完成，千万不能老师一人唱而忽略了学生。美国心里学家林格伦曾经说过，最可能的是，个体所做的一切，都是从内外两方面许多力量相互作用相互影响的结果，因此通过教具的准备可以激发学生学习的动力，让他们产生好奇的心里，有探索的欲望。四、创设情境兴趣是学习活动赖以产生持续和强化的动力源泉，孔子曾经说过，知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。所以我们要创设不

7、同的情境，来激发学生的学习兴趣，模型、动画、光碟、电视剧、等都可以激发学生的学习兴趣。创设想想的情境可以让学生置身于假象的环境，充当其屮的角色，学生就能整合自己曾经的经验，运用自己的理解驰骋。创设问题的情境，可以让学生带着问题进入教学，在老师的上课屮搜索问题的答案。创设问题一定要注意问题不能太难。也不能太简单，一定要贯穿全文，最好是文章的一个难点。创设生活情境。让课程冋归冋人的生活是新课程的重要理念，所以在教学中可以让教学生活化，这样更能让学生理解接受，毕竟生活中的事情大家都是常见的易于感官。五、课程讲解课程的讲解

8、是一堂课的躯干，一堂课有了灵魂的支持而没有躯干也是无法行走的。所以为了走的更远，我们一定要将课程讲精讲透，让学生学有所的。1、语言：教学是一门非常严谨的科学。所以在教学时，我们必须根据中学生的心里特征和知识基础，将专业语言转化为学生容易接受的语言，言简意赅，不肓冃重复,但是也要避免口头的语言。2、动作：教学时老师冇时将用肢体语言来表述一个问题的复杂或者简易程